长沙医学院 湖南长沙 410219
摘要：挫折感对医学生自信具有潜移默化的影响，能够较好的克服挫折，对自信心具有积极作用。本研究对挫折感的来源主要集中在学习成绩不理想、恋爱失败、激烈的就业竞争环境以及家庭经济困难等四个主要方面来进行分析。
关键词：医学生；挫折感；自信
自信是自我概念的重要组成部分，是个体对自己能力和价值感的经验[1]。当代大学生拥有良好的自信，有助于乐观的面对生活，有助于建立起良好的人际关系，有助于学习成绩的进一步提升。自信的个体差异也会直接影响到大学生的毕业之后的就业。对医学生来说，较高的自信水平是心理健康的一个指标，是顺利完成学业，完成好临床工作，取得成功的必备的心理本质[2]。本研究主要通过从挫折感的几个方面来分析，挫折对自信的影响。
1.对象与方法
1.1对象 采用分层整群抽样方法，从长沙医学院医学专业本科生抽取学生200人，其中回收有效答卷182份，回收率91%，其中男生70人，女生112人。城市学生95人，农村学生87人。大一学生35人，大二学生38人，大三学生42人，大四学生53人，大五学生14人。
1.2方法 问卷调查、访谈法
2.结果
挫折感影响自信的几个方面主要集中在学习成绩不理想、恋爱失败、激烈的就业竞争环境以及家庭经济困难，其分别占到了57%、28%、6%、9%。成绩不理想以及恋爱失败主要集中在大二和大三的学生中，激烈的就业竞争环境主要集中在五年制医学专业的大五以及四年制医学技术专业的大四学生中。
3.分析与讨论
挫折感对自信具有潜移默化的影响，能够较好的克服挫折，有利于更好的面对困难，积极的对待大学生活。大学时期是人生观、价值观以及世界观形成的关键时期，作为大学生，能够积极的面对挫折，对自信心也会具有积极作用。作为一名医学生，拥有较高的自信水平，会促进其积极的人生观与价值观的形成[3]。通过调查研究，发现挫折感要集中在学习成绩不理想、恋爱失败、激烈的就业竞争环境以及家庭经济困难等四个主要方面。
成绩不理想，主要又分为两个方面，其一是考试成绩不符合自己的要求，其二是考试不及格。前者学生出现这种问题，可能导致压力过大。久而久之，自己对自己丧失了信心，认为自己怎么努力都考不出特别优秀的成绩，从而开始产生退缩的想法，开始懈怠，开始懒惰。后者学生，因为不及格，在和其余同学比较的过程中，产生了自卑感，从而严重削弱了其自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆恋爱失败对大学生来说，可能会带来心里的烦恼，一些学生可能会产生自责与自卑感，丧失自信心，从而影响到自己的学习。激烈的竞争压力给即将面临毕业的学生带来了许多挑战，很多学生对工作都有着自己的要求和标准，他们看到面对就业形势十分严峻的情况下，很多同学都不得不改变自己心中的标准，但还是有很多学生找不到合适的工作，就抱怨是不是当时专业选错了方向，所以对自己实习之后的找工作感到没有信心。经济困难对于家庭经济困难的孩子是一个客观的事实，当其上大学后，面对不同的同学，自己心中难免会觉得自卑，导致不敢和别人交往。在人际关系上，可能是十分的被动，缺乏自信，所以难免会觉得自己特别的孤独。
通过调查发现，成绩不理想以及恋爱失败主要集中在大二和大三的学生中。大一是学生进入大学校园的适应阶段，各种环境还不是特别的适应，所以大一的学生可能忙着去适应大学的校园环境，没有心思谈恋爱，故不会有恋爱失败的挫败感。而且大一的学生刚经历了高考，所以大家来到校园可能是松懈的状态，故也不会太努力的去关心自己的成绩，更多的是放松。而医学专业毕业班的同学，面对的主要是就业压力，故其可能会因激烈的就业竞争环境产生挫折感。大二和大三是大学相对稳定的阶段，所以大家的挫折感更多的集中在学习与恋爱上。
挫折对自信会有一定的影响，积极的面对挫折，有勇气的去战胜挫折，那么自信心不会被挫折给打击，反而会有所提升。不能很好的面对挫折，那么会产生自卑感，会显著的打击自信。自信心不足的自卑心理是大学生人际交往中常见的问题之一，在交往过程中表现为过分小心谨慎、多思善虑、敏感多疑、孤僻[4]，从而会导致人际关系的危机。自信心不足会打击学习的积极性，明显的降低学习的效率，消极的对待本专业课程的学习，出现懈怠以及懒散的状态，使自身的专业发展受到不同程度的限制。
挫折能够影响医学生的自信心，通过调查发现主要又存在于学习成绩不理想、恋爱失败、激烈的就业竞争环境以及家庭经济困难等这几个方面，所以对家长、学校以及社会都要对医学生成功战胜挫折进行干预。家庭永远是孩子心灵的港湾，在生活中，父母与孩子多一点沟通与交流，有利于家长了解孩子的心中疑惑，有利于家长帮助孩子克服面对的困难。在大学期间，辅导员在学习上多给予医学生肯定与积极的评价，有利于医学生在面对困难的时候不会被困难所击倒，不会因困难而丧失自信，产生自卑。学校积极做好心理咨询室的建设，能为同学们提供心理辅导。当同学们面对挫折时，老师能够及时为其进行心理疏导，帮助其建立战胜困难的勇气与信心。学校也可以通过开展讲座等形式，引导大学生树立合理的就业观。在大学生的自信教育中，多进行社会交往技能训练，提高人际交往能力[5]。
参考文献：
[1]耿爱英.自尊与自信异质性的理论探讨[J].理论学刊，2008，3（169）：63-69.
[2]王玲，叶明志，陶炯等.心理社会因素对医学生自信水平的影响[J].中国行为医学科学，2002，11（5）：569-570.
[3]常向东.医学生自信与应对方式的相关性[J].中国健康心理学杂志，2013，21（10）：1559-1561.
[4]邢莹，吴敏.大学生心理健康教育[M].郑州：郑州大学出版社，2002：111-112.
[5]李秋丽，戴秀英.影响医学生自信因素的相关性研究[J].宁夏医学大学学报.2011，33（2）：147-148.
[项目基金]2014年度长沙医学院大学生德育实践资助项目，长医团[2014]9号—4。
作者简介：唐海雄（1993-），男，湖南邵阳人，2012级临床医学（医学影像方向）本科在校生。
通讯作者：苏子颖（1945-），男，湖南永州人，医学影像诊断主任医师、教授。湖南省医学影像学学科带头人
论文作者:唐海雄,冯志鹏,魏,铭,苏劲涛,张亚慧,祝雪莹
论文发表刊物:《健康世界》2015年23期供稿
论文发表时间:2016/2/23
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