张宁（新疆额敏县第二小学 新疆 额敏 834600）
摘要：培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过学科教学，计算机课便是其中一个重要的培训阵地。
关键词：小学;计算机;能力;创新;培养
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）01-0170-01
素质教育强调创新能力的培养，小学生自身蕴含着极大的创新空间，具有很强的可塑性。在培养学生创新能力方面具有独特的优势和明确的任务，因此，小学教师应该结合小学生的学习心理特征，利用一切教学手段，培养学生的创新能力。多媒体技术是一种使用日益广泛的现代技术，在小学计算机教学中具有重要作用。充分发挥多媒体技术教学，培养学生创新能力，一是充分利用多媒体优势，激发学生学习兴趣；二是通过利用多媒体技术引导学生自主学习；三是努力实现利用多媒体技术适时引导学生进行有开创性的学习、思考；四是正视多媒体教学的不足，并采取措施弥补。
一、培养学生创新意识，提高学生思维能力
通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。
二、利用计算机多媒体技术，适时引导，为创新能力的培养推波助澜
1.利用多媒体技术，引导创造性思考。一位哲学家说过：哲学始于惊奇。新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定势与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。学生如果对某一问题产生了好奇，他就会带着极大的兴趣，对这个问题进行主动、积极地研究，产生创造性的结论。可见，兴趣和好奇是创造良好的开端。多媒体的运用，改变了传统媒体单调僵化的面孔，使得课堂内容生动活泼、丰富多彩，可以有效地激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术，进行创造性活动。“想象是创造之母”，想象能力越强，人的创造能力就越强。对于语文学科来说，培养学生的想象力应该是语文创新教育的主要内容。想象不是凭空的，它需要有所依托，它需要不断地刺激，而我们知道，视觉对人的刺激远远深于听觉，而如果把视觉和听觉加起来，那么起到的效果就会更好，多媒体的运用恰到好处，它能够更好地刺激学生的视觉和听觉。
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三、创设探索氛围，培养学生的创新能力
创造力是一个多维结构，是多个因素的有机结合。发散思维是其中比较重要的要素之一。在研究性的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。掌握使用计算机的基本方法——人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。
1.教知识，更要教方法。未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之惑，其主要作用就在于指导学生去学习。
2.设疑启思，培养创新意识和创新能力。“学起于思，思源于疑”。小疑则小进，大疑则大知。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。可见，教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。对疑难问题要“不愤不启，不悱不发”，授人以“渔”，对“怪”问题以及不同的主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中合理成分。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。
3.实验指导——对学生的操作实验作现场指导。学生在上机实践时，经常会遇到这样或那样的问题，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个(软件)，看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西，所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。
四、正视、弥补多媒体教学手段的不足
多媒体教学手段的优势不容置疑，但是我们也应该正视它的不足，注意采用多种教学手段。有人将所媒体教学手段的不足概括为三个方面：一是在一定程度上妨碍了师生间的情感交流，指出多媒体教学很可能忽视师生间心灵的沟通与交流。二是在一定程度上限制了学生的想象力、思考力，指出利用多媒体教学在培养学生语感上有很大阻碍。三是不利于因材施教的正常实施。多媒体教学具有常规教学手段所没有的优势，它对语文教学中学生创新能力的培养极为有利的。作为语文教师，我们既然把学生创新能力的培养作为自己教学的主要目标，就更应该在语文教学中充分利用多媒体，发挥其应有作用，但同时，我们也要正视多媒体教学手段存在的不足，从而采取各种措施加以弥补。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。作为教师，就应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。
论文作者:张宁
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 计算机论文; 多媒体技术论文; 创造性论文; 教学手段论文; 《教学与研究》2018年1期论文;