关键词:小学 语文教学 生活化教学
著名教育家陶行知认为:“生活即教育”。这一观点十分准确地点明了教育和生活之间的关系。教师应该明白,生活是语文知识的源泉,所以教师在语文教学中要不断加强与生活之间的联系,并在生活化教学理念的指导下组织开展教学活动。所谓生活化教学,主要是指将教学置于现实生活背景当中,以此来使学生在现实生活中获得更加具有活力的知识,从而促进学生实现知识理解与能力提升的教学模式。从实际的教学情况来看,生活化教学无疑是一种十分符合语文学科特点的教学模式。为此,教师应更加准确地解读生活化教学的理念,并合理地将其渗透于教学过程中。唯有如此,才能不断促进教学质量的提升。
1.挖掘生活素材,激发学习意愿
在生活化教学理念中,十分提倡在教学中为学生营造更加和谐的学习氛围,这样可以在潜移默化中对学生施加更加积极的影响。为了达到这一目的,教师应该结合学生的认知特点与学习规律,深入挖掘与现实生活有关的教学素材。这样可以通过学生更加容易接受和理解的方式将教学内容呈现出来,从而使学生产生深入探究相关内容的意愿。唯有如此,才能为生活化教学活动的进行创造良好的前提条件。
以《慈母情深》为例,这篇文章主要讲述了母亲在极为困难的生活条件下,仍然省吃俭用,供我读课外书的生活往事。从主旨来看,文章主要是为了通过这样一件生活中的小事来表现出母亲对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。于是,根据这篇课文的内容,我组织学生回忆了自己的现实生活,让学生说一件与母亲有关的、并且让自己十分感动的事情,并结合自己的生活经验体会了文中蕴含的感情。再以《北京的春节》为例,文章以老北京为描写对象,讲述了春节的民风民俗。在教学中,我结合本地的实际情况,引导学生了解了一些比较有特色的春节习俗。这也使学生对这篇文章中描述的内容有了更为深刻的印象,从而使学生充分感受到了春节的热闹与隆重,以及中国传统节日习俗的温馨与美好。由此可见,在小学语文教学中,深入挖掘生活化的教学素材是一种十分重要的教学手段。
2.借助信息技术,加深学生印象
正如前文所述,开展生活化教学的一个重要目的,就是为了改变教学内容的呈现方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相对于文本内容的直接呈现,借助信息技术进行教学无疑是一种十分重要的教学辅助手段。为此,教师可以尝试将信息技术应用于小学语文教学中。这样一来,利用信息技术中动画、声音、影像、图像等多种媒介因素,可以使教学过程更加立体化和生动化,从而使学生在更加真实的场景中加深对文本知识的理解。同时,通过信息技术手段的辅助,可以将一些比较复杂和抽象的语文知识进行直观呈现,从而降低学生的知识理解难度。
如:《草船借箭》是出自于《三国演义》中的一个故事。由于很多学生并没有看过这部小说,所以对这个故事并不了解。同时,由对于故事中涉及到的一些谋略,学生理解起来也并不够直观。于是,我利用学生在日常生活中十分喜欢的电视剧的形式,给学生播放了电视剧《三国演义》中《草船借箭》这一集,在多媒体视频中,将周瑜如何设计为难诸葛亮、诸葛亮如何机智应对以及怎样从多疑的曹操处借到十万支箭等主要情节十分直观地呈现了出来,从而促进了学生对故事内容的理解。最终,通过这种方式,不但增强了学生学习过程的直观性,而且进一步使学生感受到了语文知识的趣味性,从而使学生实际的学习效果得到了一定的强化。
3.组织实践活动,丰富学生经历
新课标强调了“综合性学习”的重要性,根据这一要求,教师应尽量避免将学生的学习活动局限于教材以及课堂中,而是可以尝试组织学生进行一些实践性的学习活动。利用这种方式,可以有效拓宽学生的学习途径,从而丰富学生的阅历,并进一步深化学生的知识理解。
如:《各具特色的民居》是一篇略读课文,文中主要讲述了客家族和傣族的民居特点。根据这篇课文的要求,我没有组织学生对这篇文章进行详细的阅读,而是让学生进行了自主性的理解。同时,根据这篇课文的主要内容,我组织学生进行了课外实践活动,要求学生进行了社会调查,让学生对本地一些比较有特色的建筑进行观察,并认真记录这些建筑的主要特点。最终,通过这种方式,不但促进了学生的知识积累,而且有效锻炼了学生的实践能力。
将生活化教学模式引入到小学语文教学当中,可以促进学生对知识进行更加牢固的掌握,并促进学生社会实践能力的提高。为此,教师应该根据新课标的理念,及时转变教学观念与教学方法,以此来促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]蔡贤华.小学语文课堂教学生活化策略探究[J].语文课内外,2020,(2):127.
[2]王艳玲.小学语文生活化教学策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(11):41.
论文作者:周浪芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8