宋爱秀 汤日强 山东省荣成市中小学生综合实践教育中心 264300
摘 要：实践教育是现代教育的重要组成部分，全面提高学生的实践素质是培养创新人才的重要途径。教育教育中积极语言的应用不但适用于普通文化课课堂，在实践教育类的手工课堂上同样重要。这不仅是老师语言表达方式的变革，更是蕴含了一种积极的教育方式。采用积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强老师所期待的行为。所以，应用积极语言的主要目的，不仅仅是为了学生能享受人生的幸福，而且在当下的教育过程中享受教育的幸福。
关键词：积极语言 中小学生实践教育手工类课堂 体验成就感 让学生乐于手工 收获实践的快乐
积极语言的理论基础是积极心理学。积极心理学采用科学的原则和方法来研究幸福,倡导心理学的积极取向,以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展为目的,而积极语言则是研究与关注的重要手段。在教育教学中应用积极语言，不仅是老师语言表达方式的变革，更是蕴含了一种积极的教育方式，即要求老师在教育态度、教育方法和教育行为方面具有积极性、建设性、激励性。
在综合实践教育教学中，积极语言的应用同样不可忽视。多年来我一直从事手工类的实践教育教学，在课堂中也遇到了关于学生情绪、能力、素质等多方面的问题，就处理方式上曾经也是简单粗暴的方法。
在学习了陈虹博士的《给老师的101条积极心理学建议——积极语言happy》后，一年来我尝试在我的手工课堂上运用积极语言，不但给学生带来自信与成功，更让我感受到上课的乐趣。
以下简单谈谈我如何在课堂中应用积极语言：
一、Happy式导入，消除陌生感
中小学生综合实践教育基地的特点是日见百生，学生的每一个项目课都是独一无二的，而作为教师，每一节课面对的都是新面孔。这就不可避免会有陌生感，大多数学生会很长时间放不开。八十分钟的大课如果不想办法提高效率，会很紧张，那么上课伊始的导入就显得尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我尝试设计破冰小游戏，比如在《诗情画意布贴画》课堂上我设计了让同学们跟着我的手势一起吟诵骆宾王的《鹅》，然后我再自然地以这样的积极语言导入：“同学们，一首诗就是一幅画，我们今天就用布贴画去表达一首诗，希望能共同度过一个美好的时光！”这样的导入生动有趣，也在极短的时间内拉近了和学生们的关系，学生的思维及情绪马上活跃起来。只有这样才能发挥他们的想像能力，激发他们大胆动手去做，不但提高了课堂效率，也让这样的实践课堂真正快乐起来。
二、指导环节有耐心，鼓励语言促进步
手工实践课堂的教学指导环节是一个大的也比较重要的环节，在这个环节中学生的动手及接受能力差异明显，经常会遇到素质差的学生。老师正常示范教授，大多数孩子都能掌握并顺利操作体验，但一节课总有三五个孩子需要老师特别指导，有时更多。比如在《中国结艺》课堂上，我在操作板上演示平安结的缠结方法，一般教授两遍，多数孩子马上就学会了开始编结自己的作品，但每个组总有一两个没有学会的孩子。以前遇到这种情况，我常常不自觉就会心急，言语也有些急，这样不会的孩子就更茫然了。现在再遇到这样的情况，我会调节自己的情绪，首先用语言激励安抚还没有学会的孩子：“别着急，慢慢来，老师再指导你一遍，你肯定能学会！”然后我再手把手再指导示范一遍，在学生操作的时候不要立即走开，先关注他编结几步，并给予鼓励性语言，如“你看，学会了吧，编得多好”“对，就是这样”“慢慢来，想好再编下一步”“你瞧，通过努力，你成功了”……多用类似的鼓励性语言，我发现可以让孩子愉悦自信地去面对困难，收到的是事半功倍的效率，师生的心情也会Happy起来。
三、作品分享莫忽视，积极评语去激励
手工实践课还有一个重要的不可忽视的环节——作品分享，这是一节课的展示、总结与升华。在这个环节中不但能锻炼学生的语言表达能力，更能引导学生思考这一节课的收获。但在这个环节中总有不少学生不能大胆展示自己的作品，不能大方分享自己的感受，这时教师的积极语言就显得更加重要。
不愿分享作品的孩子有多种情况，其中一种常见情况是：觉得自己（或自己组）的作品做得不满意，拿不出手，不好意思给大家看。这时，我首先会鼓励他们，在这样短的时间内，只要能做出作品都很棒。比如在服装设计课上，我会首先给一个小小的鼓励性的评价：“大家看，一组的作品很有个性，一起来听听他们小组的分享。”或者：“你的作品还是相当有创意的，跟大家说说你是怎么想出来的。”在学生分享完以后，要适时地说：“大家把掌声送给××同学，感谢他的精彩分享。”在遇到孩子紧张的时候，要说：“别紧张哦，看你的作品做得多棒，跟大家说说你是怎么做到的？”在每一位同学分享完之后，要大家把掌声送给他，同时鼓励他：“说得真好，其他同学也要加油哦。”这样也鼓励了后面等待分享的其他孩子。
总之，采用积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强老师所期待的行为。所以，应用积极语言的主要目的，不仅仅是为了学生能享受人生的幸福，而且在当下的教育过程中享受教育的幸福。也就是说在课堂上采用积极语言既能为学生带来愉快体验和愉快情绪，引导学生关注生活中美好的东西，发现和发挥学生的优势和潜能，又能让教师快乐工作，享受教育的幸福。
论文作者:宋爱秀 汤日强
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
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