关键词：项目教学；遥控赛车；实践应用
一、项目教学概述
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
职业学校的学生，特别是在学习态度和积极性，主动性、自觉性等与普通高中还存在很大差距，他们对纯理论性、知识性、识记性的学问式教学早就失去应有的动力和兴趣。要想改变学生，就必须打破传统，让学生在学习中感到快乐和幸福。项目教学实际上就是“玩中学，学中玩”。就像叶澜教授所说那样“我们应该让孩子们投入学习，在学习中感到快乐，找到自己希望的东西”。这就是教育所追求最高境界之享受学习。
在实施工作任务时，我发现学生的学习态度改变了，特别是当如遇到难关或过不去时会绞尽脑汁、千方百计地想办法，比如查书本、找资料、观察过关的同学、咨询教师、请教同学等。这样很快形成了一个相互学习、共同探讨、相互帮助、你追我赶的学习氛围。学生从原来的知识的接受者转变为学习活动主体和主人，成为知识主动的探求者。教师从原来传统教学中的知识传授者转变为知识传递过程的组织者、引导者、促进者、咨询者、指导者、评价者与协调者。最后，学生站在前台，老师站在后台！
二、“遥控赛车”项目具体实施
2.1 教学实例
任务：遥控赛车项目
历时：7个月
地点：实训室
人物：机电系全体师生
2.2 工作计划
1) 学生报名
2) 分组
3) 赛车制作计划时间安排
4) 分解样车
5) 样车零件编号
6) 估价
7) 确定自制零件和外购件计划清单
8) 一切材料到位，开机加工
9) 检测装配
10) 调试、试车及总结汇报
2.3 典型学习任务列举
2.4赛车项目反思
第一：突破难点
1﹚车型放大，根据引擎的最大极限，只能按实际车辆的1/3进行放大﹙世界目前遥控赛车最大车型1/5﹚，所以我们制作出来的是相对最大的第一台遥控赛车。
2﹚没有专用设备和工具，只好全部手工作业。本系自己设计加工有﹙车底盘、前桥总成、后桥总成、转向总成，引擎盖等﹚，共计加工大小件144件（不包括标准件）。
第二：成功之处
1）赛车项目制作对学生学习有很强的吸引力，激发学生学习兴趣，把加工项目搬进课堂搬进实训场地，为了完成学习任务，教师知道教什么，学生知道学什么，学生明确要学会什么理论课程，要动手会做什么，它能使学生主动找老师要求来学习，要求课外时间动手加工工件。让学生真正满意，学有所得，学有所获，通过赛车项目制作，大大提高了动手能力。
2）赛车项目教学：知识覆盖面很大，基本覆盖了整个机电全部专业，涉及到知识点也很繁多，不但学生学到了许多专业知业，老师通过赛车项目教学个人的技术水平得到了不同程度的提升。
另附：项目教学的成果图片
图四“行李拖车” 图五 “脚踏滑板车” 图六 “四脚步行器”
三、 结论与建议
时至今日，项目教学对于我们来说已处于推广阶段，在实际应用中出现的种种问题引发了我们的深思。苏联教育学家巴班斯基说过：“每种教学方法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点，每种方法都可能有效地解决某一种问题，而解决另一些则无效，每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。”教学项目的开发具有复杂性、兼容性和系统性，内容的设计既要符合实际的需求又要兼顾课程的教学内容，如何在这两者间取得最佳平衡点才是关键所在，学校需深入走进社会，进行大量的社会调研，掌握岗位需求包括岗位特点，知识，技能等情况，再反馈到教学实践中去，形成教学需求，花费大量的人力物力和财力进行优化整合。当然，项目教学的实施应具备合理的项目、策划、准备、师生配合、教学评价等方面，学生通过项目实践，理解和掌握相关课程要求的知识点和操作技能，体验自己动手做的乐趣，学生作为真正的学习的主人，教师回归引导的本位，学生学的开心，教师教的轻松。因此，项目教学作为一种新的教学模式，也是教学手段上的一种新应用，离不开对教学规律的依赖。
参 考 文 献
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论文作者:康丽萍
论文发表刊物:《科技中国》2018年4期
论文发表时间:2018/8/10
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