摘要：新课标下小学语文教学也面临着诸多新的挑战，经典诵读的有效实施，满足语文教学要求，能够促进学生经典文化素养的形成，便于加深学生对于文本内涵的理解，培养学生文化素养。本文主要从开发经典诵读兴趣、调整经典诵读时间以及强化经典诵读认知这三方面入手，对经典诵读在小学语文教学中的有效实施进行探究，旨在通过经典诵读来改善小学语文教学成效，提升学生文化修养，仅供相关人员参考。
关键词：经典诵读；小学语文教学；有效实施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-031-01
引言
小学语文教学活动的开展，要注重突破传统教育模式的局限性，通过经典诵读来培养学生优良阅读习惯，改善学生语文学习状态，在经典诵读的过程中促进学生诵读技巧的掌握，并更好的实现情感投入，对于学生语文水平的提升以及小学语文教学目标的实现都具有重要作用。在此种情况下，探讨经典诵读在小学语文教学中的有效实施，具有一定现实意义。
1开发经典诵读兴趣，引导学生感知经典魅力
新课标下小学语文教学要转变传统单一化教学方式，结合现实需求来对经典诵读范围进行调整，围绕教材内容出发，扩大涉猎范围，增强学生经典诵读的储备量。以小学语文教材中经典诗文作为入手点，丰富经典诵读内容，以促进学生文化修养的提升，令学生对经典内容形成一个深刻感悟。比如在学习《亡羊补牢》寓言之后，可组织学生诵读《狐狸与葡萄》、《小男孩与蝎子》等寓言故事，来激发学生经典诵读兴趣。在实际语文教学中，要结合教学需求以及学生实际特征出发，对语文教学模式进行优化创新，将经典诵读科学融入其中，促进学生经典诵读兴趣的形成，进而引导学生对经典的魅力进行感知，这就有助于培养学生文化素养，并激发学生语文学习兴趣，促进学生语文学习能力的不断强化。在教师组织学生开展经典诵读的过程中，要确保所选择经典内容的适宜性，并采取多元化方式来进行诵读，对学生形成吸引，并且令经典诵读内容与教材内容密切相关，并与学生生活实际相联系，这就能够为学生诵读经典并理解经典含义提供良性支持。在经典诵读的过程中，教师可通过音频或视频等来进行辅助教学，通过标准经典诵读案例来对学生进行指导，强化学生的诵读体验，并且更为清晰的对画面性经典内容进行解读，这就便于学生深入领会经典内容，感知经典文化魅力，并主动参与到经典诵读活动中，为小学语文教学活动的顺利开展打下良好基础。
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2科学调整诵读时间，培养优良诵读经典习惯
就当前小学语文教学中经典诵读的实际情况来看，经典诵读的时间无法保证，有时是在早自习进行诵读，有时是在课间进行诵读，此种情况下经典诵读的集中度不足，实际诵读的品质和有效性也会受到一定影响。为促进学生优良诵读习惯的养成，在展开经典诵读的过程中，要对诵读时间进行科学调整，在小学语文课堂中拿出一部分时间专门用于经典诵读，并且要注重课下时间的合理化利用，以促使学生养成良好的经典诵读习惯。在放学后，家长要为学生提供一个优良的家庭环境，为经典诵读提供支持，令学生坚持诵读经典，家长要认真倾听和严格监督，并作出技巧指导，长此以往将有助于培养学生文化素养，促进经典诵读习惯的养成，这就有助于让学生喜欢上诵读经典，这就能够为经典诵读中深层含义的领悟打下良好基础，促进小学生语文学习能力的不断强化。
3强化经典诵读认知，激发学生学习动力
无论是教师还是学生，对于经典诵读若缺乏一个正确的认知，则势必会影响经典诵读过程中情感的投入，而仅仅是盲目的对文字进行阅读，则无法掌握诵读技巧，并且不利于学生更好的领悟经典内涵。因此在新课标下小学语文教学过程中实施经典诵读时，要注重经典诵读认知的强化，通过教师经典文化素养的提升，更好的理解经典内容与思想，并发挥教师引导作用，对学生进行指导，促进小学生在经典诵读方面正确认知的形成，激发学生经典诵读兴趣，进而激发学生学习动力，促进学生通过自身行动来诵读经典，感知经典内容，通过经典诵读的可转化利用作用发挥，来促使学生对经典内容进行感知，对生活与环境进行归纳总结，这就能够在潜移默化中强化学生语言文字应用能力，提升学生文化修养，有助于促进小学语文高效教学的顺利实现。
结语
总而言之，经典诵读作为传承文化经典的一种有效方式，在新课标下逐渐被应用于小学语文教学中，旨在通过经典诵读来强化学生文化素养，培养学生优良诵读习惯，进而逐步提升学生语文水平。在这一过程中，要注重学生经典诵读兴趣的激发，促进其内在学习动力的形成，进而充分发挥自身主观能动性参与到经典诵读活动中，这就能够为小学语文教学目标的实现创造条件，符合新课标下整体要求，对于学生的全面成长也尤为重要。
参考文献
[1] 张静. 小学语文教学中经典诵读的实施探讨[J]. 新课程导学,2017,(3):94.
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[4] 张静. 小学语文教学中经典诵读的实施探讨[J]. 新课程导学,2017,(3):94.
论文作者:李建萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
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