构建初中物理高效课堂的探索与实践
胡建军
摘 要： 随着新课程改革的推进和素质教育的发展，初中物理作为初中阶段主要的教学科目在新形势下面临着改革的挑战。如何构建物理高效课堂，提高教学质量是初中物理教育教学研究和探讨的问题。为此，本文提出了构建物理高效课堂的意义，分析了初中物理高效课堂构建的方法和途径。
关键词： 初中物理；高效课堂；构建分析
高效课堂是任何课程在新课改下要求改革的目标。初中物理教学是初中教育教学活动的主要内容，其关系到学生物理知识的掌握和运用。初中物理高效课堂的构建有助于提升教学质量和促进学生全面的发展。教师要结合新课改的要求，以学生为本，从学生的实际出发，构建高效课堂和提高课堂教学效率。
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一、 高效课堂的含义
高效课堂教学需要一种新的教学理念和方法，不同于传统的课堂教学方法，体现出教学的独特性。高效课堂教学是在规定的时间内获得知识量的多少以及教学的有效性进行判断，可以以教师在规定的时间内讲授知识点的多少进行衡量。高效课堂的关键是高效性，是在有限的单位时间内实现效率最大化，教学成本最小化，学生在一定的课堂时间内获得最多的知识量。高效课堂主要体现在以下两个方面：一是课堂教学效率最大化，学生在一定时间内获得最多的知识量；二是课堂效益最大化，是指课堂教学对学生产生一定的影响，包括学生思维能力、智力能力和良好学习习惯的培养。
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二、 构建初中物理高效课堂的意义
构建初中物理教学高效课堂的目的除了增加学生知识量和提高学生的学习能力之外，还要通过新型的教学方法和理念对学生自主学习能力的培养，提高学生的自主学习能力和学习效率。初中物理高效课堂构建的意义主要体现在以下几点：
(一) 高效课堂的构建有助于提升学生参与教学的积极性
高效课堂教学模式能够发挥学生在物理教学中的主观能动性，他们寻找自主学习的方法，将物理知识与生活联系起来，通过物理知识生活化提升对物理知识重要性的认识，促进学生积极参加物理知识的学习，最终提高教学效率。
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(二) 初中物理高效课堂的构建有助于体现学生在教学中的主体地位
小组合作学习法是初中物理教学的主要方法之一，它的运用能够有效激发学生学习物理知识的热情，在高效课堂教学效率方面发挥十分重要的作用。小组合作学习的主要模式是“自主、合作、探究”。初中物理教学开展小组合作学习的措施主要包括以下几个方面：一是掌握和了解学生的基本情况，根据基本情况对学生进行分组；二是结合初中物理教学的内容确定小组学习的主题和方向，主题的确定必须听取学生的意见和考虑学生的实际情况。此外，教师在小学合作学习的过程中扮演指导角色，引导学生认识物理这个新学科，帮助学生寻找适合自己的学习方法和经验；三是小组合作学习在教学结束时进行总结和归纳，开展教师与学生之间的交流活动，通过学生汇报和教师总结强化学生对物理知识点的认知。例如，在物理教材中的《杠杆》这节教学活动中，教师可以使用小组合作学习法对学生进行分组，然后让每个小组以“用弹簧秤大象体重”作为主题进行探讨，对杠杆的基本原理进行讨论学习。以弹簧秤大象作为进入课堂教学情境的引子，引导学生积极开展小组教学活动。教师组织学生小组对教学内容进行讨论，然后引导学生寻找生活中出现的与教学内容相同或相似的杠杆工具，然后学习小组根据生活中寻找的某个实例仿制一个杠杆工具进行称重，最后选择学习小组进行演示。生活中常见的活动器材“跷跷板”“撬起地球”等都是杠杆原理体现最好的案例，从这里可以进行强化与理解知识点。学习小组合作的方法能够有效提升课堂教学效率，更能够提高学生的学习成绩和增加学生学习的兴趣。
(三) 高效课堂的构建能够发挥学生学习的主观能动性
初中物理教学的创新与教学方法的改进是提高高效课堂教学的有效途径。通过高效课堂教学活动丰富教学内容，活跃课堂气氛，同时也能够刺激学生学习物理知识的积极性，提高他们学习的兴趣。
情境教学法是将教学相结合的课堂教学方法，主要是教学过程以学生的兴趣作为基点，通过现代信息技术和教学方法激起学生学习物理知识的积极性，使用实际操作、动画视频、声音语调和情境创设等制造符合学生学习的环境。在初中物理教学活动中，可通过以下几种方式开展高效课堂教学活动：一是问题情境导入教学法。整个教学过程中设置问题情境，它能够有效激发学生探索学习的兴趣和欲望，初中生的学习欲望还是比较强烈的，尤其是对新知识具有很强的探究兴趣和学习兴趣，问题能够引导学生把握教学的重点内容，例如《热分子运动》这节教学活动中，教师可以设置一些问题进行情景导入，“请你们思考香薰灯的原理”，刺激学生对问题的思考；二是现代多媒体技术在教学中的运用也是一种情景导入的方式，多媒体教学手段使抽象很难理解的物理知识用能够理解的视频、问题、图片直观、形象和生动地表达、模拟，能够更好地提高对物理知识学习的兴趣。
三、 构建初中物理高效课堂教学的策略
(一) 小组合作学习法
学生是教学活动的主体，高效课堂需要学生高度参与教学活动，有效实现学生为需求的课堂教学活动，转变教学的教学观念，提升学生学习的热情。高效课堂教学与传统课堂教学活动相比，目的是提高学生学习物理知识的兴趣，增加学生对初中物理知识的认同感。除此之外，初中物理教学高效课堂构建的目的是激发学生对物理知识认识的爱好和兴趣，从学生的立场促进学生对物理知识的渴求和学习物理知识的积极性。
(二) 情境教学法
在高中英语的教学中，许多教师都会遇到一个难题，就是课堂时间不够用，在一节课上，往往让学生理解和记住重点单词和语法就要花费许多工夫，没有足够的时间来对课文进行深度、全面地讲解，在这种教学方式下，学生通常对于单词的记忆比较深刻，但英语阅读能力、理解能力以及写作能力等得不到充分的发展。对此，教师可利用微课的方式，将单词、语法等基础知识的教学过程录制成为视频，让学生在提前进行自学，对要学习的知识有一个基本的了解，这样，教师在课堂教学时就可以将更多的精力和时间放在英语阅读教学和口语、写作训练上，使学生的英语知识水平和运用能力得到进一步的提升。
(三) 生活化教学方法
生活化的教学方法是教学课堂与生活实际相结合，提高课堂教学的效率和运用能力。初中物理难度适中，是一门实践性很强的学科，很多教学知识点能够在生活中发现它的存在，也能够用这些知识点解释和说明生活中发生的各种物理现象，因此生活化的教学方法和内容能够吸引学生对生活的中的物理现象进行解释，因此，生活中的物理现象成为学生学习物理知识的最好案例，将生活实际中的物理现象引入到课堂中进行观察，提高学生对物理知识的认识范围。例如《电与磁》的物理教学中，教师以脱衣服放静电为例进行分析。同样，用挂冰、海市蜃楼、雾霾等出现的社会现象作为教学素材应用到教学课堂中让学生对这些现象进行分析和探究。还有学习《太阳能》这节内容的学习中，教师可以光伏和太阳能发电作为案例进行分析，激发学生学习的积极性。
(四) 初中学生心理特征开展教学
初中阶段的学生处在社会认知的初级阶段，虽然对许多知识的认知较浅，对新知识的学习存在畏惧心理，但是他们的认知欲望很强烈。物理学科是一门实践性、逻辑性很强的学科，对学生的实践能力和认知能力要求很高，这会导致刚初学物理知识的学生存在一些畏惧心理，因此，为了增加学生的心理承受能力，提高课堂教学效率，教师要按照学生的实际情况、学习特点和爱好等进行分析，有针对性地开展适合学生学习能力的教学活动，例如初中学生很喜欢计算机操作，从他们的爱好出发通过计算机技术和网络技术丰富教学方法，提高他们的学习能力。
四、 结论
初中物理教学是初中教育中的重要课程。在素质教育的快速发展下，新课改要求教师尽可能地创造良好的物理教学环境、学习环境和生活环境，构建高效的物理教学课堂，不断地提高物理教学的质量和效果，促进学生综合素质的提升。本文从初中物理高效课堂构建的含义进行阐述，提出了物理高效课堂构建的意义以及构建初中物理高效课堂教学的策略方面进行了论述，有助于初中物理高效课堂的构建。
作者简介：
胡建军，甘肃省定西市，甘肃省渭源县清源镇星光学校。
标签：初中物理论文; 高效课堂论文; 构建分析论文; 甘肃省渭源县清源镇星光学校论文;