摘 要：相对于城市来说，农村小学生更希望得到精细化的教育。尤其是农村小学数学教学，应该对其进行更加透彻的教学，可以设置农村小学数学活动课，让其更具特色、更具活力。只有对农村小学数学活动课进行深入的探思，才会让数学课堂充满魅力，展现出巨大的吸引力，让农村小学生可以积极地参与其中，感受农村小学数学活动课带来的乐趣，从而在欢乐中感受更多的数学知识，练就更多的技能和水平。
关键词：农村 小学数学 活动课
一、引导学生积极参与到活动中去
对于农村小学数学活动而言，最主要的目的就是要让学生们积极地参与到活动中，这样才可以让活动显出作用。因此，引导学生积极参与到活动中去，是农村小学数学教师开展活动课的重要目的。教师可以采取多种环节来吸引学生，让学生参与活动当中。
比如说在教学三年级下册的图形和变换之后，可以穿插一节数学实践活动课：这节活动课叫作“剪一剪”。这个实践活动要在数学知识“平移和旋转”以后进行，此活动课的灵感来自中国的传统手工艺剪纸，让学生通过教材上的指引来使数学知识发挥到剪纸上，展现更多的数学学习乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相信设置如此具有趣味性的活动课，必定会让农村小学数学显得更加具有趣味性，也会吸引更多小学生参与其中。
在日后的小学数学教学过程中，教师应该勇敢地设置一些活动课，然后以巧妙的方式引导学生参与到活动中，进而让小学生在活动中认识到数学学习的无穷快乐。
二、引导学生创造性地发现问题
学习数学的主旨就是要主动独立地发现新规律、新思维，提出新的见解，展现出全新的学习方法。也就是说当其他的小学生在解答某个数学题时，要用一种全新的解题方式来解答题目，这样令原有的认知结构有所改变，使之展现出强大的创新力。而这种情况往往表现在数学活动课中。
比如说在教学圆锥的体积计算公式内容时，要学会突破传统的教学模式，让学生能够在做中学习。可以将学生分成若干小组，让小学生以小组为单位，教会小学生利用学具来完成实际操作。之后使小学生分析报告单，发现其中的规律，进而得出圆锥体的体积公式为V= SH。给学生们出示一堆圆锥体沙堆，让学生根据自己的思维用不同的方法来测量沙堆的体积。很明显，这个过程比传统的说教式教学显得更具效率。
数学是一种抽象思维和逻辑思维并存的学科，也是形象思维和具体思维并重的学科，应该用更加积极乐观的方法来进行教学。而活动课就是一种很实用的方法，应该不断普及这种方式，让美不可言的活动情境来感化学生、感染学生，使学生在活动课中创造性地发现问题，进而更好地融入到小学数学活动课当中。
三、引导学生在参与中认真思考
在农村小学数学活动课中要求给小学生更多的思考时间，因为只有让小学生思考活动，才可以令活动更有意义，活动才可以更好地指引小学生。至此才可以展现出更具活力和价值的活动课。
比如说在教学圆柱的体积时，先让学生猜想圆柱体的体积应该怎样计算，大部分学生会认为圆柱体的体积就是底面积乘以高。之后让学生根据学习材料进行验证。有的学生将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中，然后测量长方体的体积，进而算出圆柱体的体积；有的学生将圆柱体木块浸泡入长方体的容器中，然后计算溢出水的体积。通过不同的方法来验证自己的猜想，之后再让学生进行自学，根据书中的方法来推导出圆柱体的体积公式，使之具备更加深刻的印象。
在数学活动中应该多给学生一些时间，让他们有足够的时间进行思考，使学生有一种参与教学的成就感，让活动课变得更有价值。相信不断引导学生在参与中认真思考，必定会让活动课变得更加丰富多彩，带给小学生更加精彩的教学实践。
总之，数学活动课是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索和合作交流的方式开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，也是区别于课堂教学的主要特点。
本文从三个方面介绍了农村小学数学活动课的探思，分别包括引导学生积极参与到活动中去、引导学生创造性地发现问题和引导学生在参与中认真思考，让农村小学数学活动课得到更加透彻的剖析和思考。本文的分析和研究能带给农村小学数学教学工作者一定的参考和借鉴，促进农村小学数学活动课的成功开展，保障农村小学数学教学走向一个更具开阔性的未来。
论文作者:卜学敏
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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