摘要：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划》要求，中国政府确定了核心目标与任务，推动国家教育信息化发展。然而，目前中职学校对教师信息应用能力重视、培训及培养不够，教师信息应用能力水平参差不齐的问题比较突出，笔者认为，中职教师信息应用能力的分层培养就是一种重要的策略，也是值得研究的课题。
关键词：中职教师 信息应用能力 分层培养
一、中职教师信息应用能力现状分析
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调了职业教育的特殊重要地位，职业院校在规模建设的同时不断加强内涵建设，提高办学质量。队伍建设是内涵建设中的重要环节，直接关系到职业院校的办学质量和办学水平。中职学校教师是中职学校队伍建设中的特殊、重要群体，是学校发展的中坚力量。国家在中职学校教师管理机制改革等方面提供了强有力的政策保障，也催生了中职学校教师发展的研究。研究者认为，宏观方面，中职学校教师的个体能力作为一种教育资源来开发，可有效提高中职教师专业素质，充分发挥教育在国家发展中的战略作用；学校管理层面，成熟的中职学校教师发展机制，能提中职学校教师工作的积极性，促使他们努力工作，进而提高学校办学质量；教师个人层面，可以帮助中职不断提升自己的专业素质，实现自身的可持续发展。
国内对中职学校教师信息应用能力培养的研究课题、论著较少且不很深入，主要成果如：郭小磊的《云时代高校教师信息素养的培养》、宋建辉的《教育信息化与教师素质的培养》、王海的《信息化时代教师信息应用能力浅析》、刘庆文的《论西部高校教师信息素养的培养》和吉顺育的《高校教师信息素养的现状与培养》等，不难看出，这些成果尽管对教师信息素养的培养进行了研究，主要集中在职业院校教师培养的内容、意义、策略、模式、层次上，而对于中职教师信息应用能力培养的研究很少，关于云时代中职学校教师的信息应用能力分层培养的研究更少。有必要填补现有研究的空白，为此，本选题从研究中职学校教师信息应用能力现状与存在问题以及中职学校教师信息应用能力培养现状与存在问题入手，进而研究中职学校教师信息应用能力分层培养的对策，既可以深化中职学校教师能力和信息应用能力培养的研究，又可以为中职学校教师信息应用能力分层培养的实践提供参考。
国外将“信息素质”作为一种技术和技能来研究。对职业院校教师队伍培养的研究集中在队伍建设方面，并认为提高教师的信息素质是教师队伍建设的重要内容之一。德国职业教育教师专业化具有健全的立法保障、严格的专业资格选拔要求、完善的继续教育制度；美国的职业教育教师培养在理解贫穷、劳动法、建立企业专家委员会、表单设计和信息化资源使用等基础上对职业教育教师素质进行培养训练；但其核心和关键点都是实现教师的专业发展，打通终身学习的通道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对比国外职业院校教师教学发展模式与特色，为我国职业院校中职教师的教学发展、教师队伍建设、信息能力培养方面提供理论与实践的有益借鉴。
二、中职教师信息应用能力分层培养研究内容
1.随着时代经济的发展，职业教育已进入新常态下的高科技全面全新发展的时代，充分运用教育云平台，查阅相关书籍和文献资料，对“中职学校教师“、“信息应用能力”、“分层培养”等概念进行厘清，通过对国内外中职教师的能力培养及相关领域的研究进行分析归纳，梳理有关中职教师能力培养的基本理论，并在此基础上进行调研。对中职教师、信息应用能力、分层培养等概念做好界定。掌握中职教师信息应用能力培养的基本做法，找准中职教师信息应用能力培养的面临的问题，分析中职教师信息应用能力培养现状的主要原因。
2.通过调研、走访、深度访谈的形式收集和处理相关数据，针对中职学校教师信息应用能力培养现状与问题，提出并探讨云时代中职教师信息应用能力分层培养的对策，具体包括依据、操作程序、目标、内容、方法、途径。
3.通过网络和图书资料、信息查找，寻求课题的有效理论依据，提供实际操作所需要的参数和平台。从中职教师信息应用能力及其培养两方面设计调查问卷，选择几所中职学校，对中职学校教师、管理者等进行调研，了解中职教师信息应用能力的现状，了解中职学校培养教师信息应用能力的现状。
4.通过接触省内中职学校教育同行、教育专家、中职学校师生，经过沟通与交流，了解他们在信息应用能力方面的意识、能力、技术；通过对中职教师同事的访谈，了解中职教师职业规划、专业发展及特长、信息应用能力认知、信息应用能力技术掌握等情况，这些对于研究的实施有很大的参考作用。
5.通过研究美、德、澳、英等发达国家和地区对中职教师信息应用能力培养研究的经验，为我所用。发达国家和地区在探索过程中有失败的教训，更有许多值得我们借鉴的先进经验，在研究中运用比较研究的发放，吸取他们的有意经验，对研究适合湖南省内中职学校教师信息应用能力培养研究具有深远意义。
三、中职教师信息应用能力分层培养研究意义
1.中职学校教师信息应用能力的现状与存在问题以及培养现状和存在问题出发，提出并探讨分层培养的对策，可以深化中职学校教师能力培养尤其是信息应用能力培养的研究，丰富中职学校教师发展研究的内容，达到理论创新的目的，因而具有理论意义。
2.在了解中职教师信息应用能力现状与存在问题以及中职学校教师信息应用能力培养现状与存在问题的基础上，探寻符合中职学校教师信息应用能力分层培养的内容、方法与途径，目的在于改进中职学校教师信息应用能力培养工作，提升中职学校教师的信息应用能力，进而提升中职学校教师的教育教学能力，促进中职学校教师的发展，因而本课题研究可为培养中职学校培养教师能力特别是培养教师信息应用能力的实践提供参考，因而具有实践意义。
3.研究中职教师信息应用能力的分层培养，既契合了中职学校目前建设和发展中面临的重要问题——职业教育信息化，又找到了有效促进中职学校教师发展的策略之一，对于中职学校的未来发展、中职学校的教师发展和教师教育教学能力的提高具有重要参考价值。
参考文献：
[1]陈彦平.高校教师信息素养培养模式及策略研究.业务研究[J].2013年4月第31卷.
[2]李淑平.高校教师信息素养调查研究[J].情报科学.2009年第6期.
论文作者:徐军
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
标签：中职论文; 教师论文; 能力论文; 信息论文; 学校论文; 现状论文; 素养论文; 《文化研究》2016年11月论文;