【摘 要】识字教学是低年级中语文学习的重点内容，随着新课改的提出，作为小学语文教师需要改变自己的教学理念，在识字教学中重视对学生识字方法的指导。同时教师需要丰富自己的课堂内容，给学生创设一种生动的识字课堂，引导学生进行自主探究式的学习。那么为了实现上述目标我们可以借助电子白板展开教学。但是通过目前电子白板在识字教学中的应用我们发现还是存在着一些问题。因此在小学低年级语文识字教学中如何能够更好地发挥电子白板的优势呢？下面将进行具体的阐释。
【关键词】电子白板；低年级识字；识字教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-001-01
随着新一轮课程改革，对于学生的素质教育提出了新的要求。小学阶段的语文教学要注重对学生各项能力的培养。对低年级学生而言，识字教学是重点。我校的学生目前的识字水平相对较低，一方面受到了来自家庭的影响，另一方面因为从小接触到的信息相对闭塞。为此教师需要采取一些新的教学方式唤起识字课堂的活力，激发低年级学生识字的热情。下面我们将就如何在低年级识字课堂中使用电子白板展开探究。
一、电子白板在低年级识字教学中的应用策略
（一）巧用电子白板，让学生成为学习主人
对于低年级学生来说，他们的识字量的要求在不断的增加。为此我们需要采取一些好的办法来唤起学生学习汉字的积极性。让学生真正成为识字课堂的主角，充分发挥他们的主体地位。小学低年级学生因为受到年龄限制，他们的抽象思维能力比较差，如果只是凭借教师的讲解和学生的想象并不能够对这些汉字形成深刻的认识。因此我们在识字课堂中引入了电子白板，通过电子白板给学生营造一个具体的学习环境，让学生能够主动参与课堂，成为课堂主人，轻松地进行识字。
例如我们在学习人教版一年级上册《乌鸦喝水》这一课时，文中的生字“喝”和“渴”很多学生不能够区分。那么我们可以使用电子白板中的凸显功能，然后将这两个汉字的偏旁通过红色进行标记。然后教师可以从“渴”这个字入手，向学生发问：“如果大家口渴了会怎么办？”学生这时候自然会回答“找水喝”，因此“渴”的偏旁就是“三点水”，而我们要喝水用什么来喝？我们需要张开嘴巴用口来喝，通过这样的指导让学生对两个汉字的含义有了更加深刻的认识。另外为了能够真正让学生成为课堂主角也可以充分发挥学生的想象力，让他们对一些汉字进行自己的记忆方法的思考和探讨。
（二）利用电子白板图片发生功能，创设情境
电子白板的应用能够让课堂变得更加生动，实现情景交融。通过电子白板的呈现提高学生的观察能力，激发学生学习的动机。电子白板中有动画、视频、文字和解说等功能，通过这些功能的使用能够给学生创建一个真实的场景。例如在学习人教版一年级《画》这篇文章时，我们可以通过电子白板设计一个寻宝之旅，然后将水墨画给学生展示，通过图片的发生功能，点击图片范读课文，学生在被图画吸引的过程中，能够主动地学习诗文中的汉字，学生会充分感受到识字的乐趣，还会伴着声音和图画自主的进行诗文诵读。仿佛置身其中，浑然忘我。
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（三）利用电子白板分层、拖动功能，提高识字效率
低年级学生在记忆上存在一个特点就是记得快但是忘得也快，为了提高识字效率，我们可以借助电子白板中的组合或者是拖动等功能安排一些小的游戏让学生参与其中，对学习的汉字进行巩固和吸收。比如当我们积累了一定的前后鼻音不同的汉字时，我们可以将这些汉字隐藏在下面，然后让学生依次读拼音，当学生读对拼音后，我们可以打开箱子，这时候会展示给学生这一个汉字，再让学生对汉字进行拼读和识记，在这个游戏中学生不仅仅获得了乐趣，还收获了很多关于前后鼻音和汉字的知识。借助这个游戏我们还可以让学生之间进行小组比赛，通过游戏培养了学生的团结的高尚情操。
二、运用电子白板进行识字教学的启示
（一）电子白板和教材要紧密结合
电子白板是我们进行教学的辅助工具。因此教师在课堂教学中切勿喧宾夺主。我们教学的依据还是我们的语文教材。因此无论电子白板的功能多么强大，都需要紧密结合教材内容进行教学。如果一堂课设置了音乐、动画和视频反而会因为过度丰富分散学生的注意力，导致我们的课堂华而不实，因此我们对电子白板技术的应用必须要做到适度性。结合教材内容选取电子白板中的一种形式进行教学，这样才能够真正发挥电子白板的作用，提高识字教学效率。
（二）电子白板要充分体现教学直观性和趣味性
小学生的注意力很难以在长时间内保持集中，对于低年级学生更是如此，但是通过调查发现图片和文字相比，往往更能够吸引学生注意，并且维持的时间更加长久。因此想要真正体现电子白板的价值，就需要将内容设计的更加的生动和直观。这样才能够足够吸引儿童的兴趣。通过图片取代文字的方式，能够更加简洁和明了的让学生获得新的知识，提高识字教学效果。因此我们的电子白板设计的内容要直观而有趣。
（三）借助电子白板要体现以人为本
识字学习必须要让学生主动地参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人，这样他们才能够积极地完成识字任务。电子白板能够使我们的课堂变得更加活泼，充分调动学生学习的热情。让学生敢于走向讲台，利用电子白板展示自我。所以电子白板的使用需要考虑到以人为本、以学生为本的宗旨。不要让电子白板取代了学生的地位。
（四）电子白板和传统板书的紧密结合
教师对于电子白板的使用并不是对传统的板书的完全取代。两者还是需要进行结合。如果只是利用白板教学，学生的头脑中只是一些一闪而过的图片，并不能够对黑板中的重难点知识进行反复的记忆。所以在教授生字时教师还是需要重视对于汉字的书写，同时要在田字格中一笔一画的进行示范性书写，让学生真实感受书写过程。
结束语
总之在目前的低年级识字教学中我们应该重视电子白板技术的使用，通过电子白板技术提高学生识字水平和效率，借助电子白板对学生展开美育和德育教育。
参考文献
[1]陈鹏鹏. 电子白板对小学低年级识字写字教学的应用研究[J]. 课程教育研究（新教师教学）,2015,(25):30-31.
[2]池黎静. 刍议白板在小学语文低年级识字教学中的巧妙应用[J]. 课外语文,2018,(8):178.
[3]杜涛. 浅谈小学低年级识字写字教学策略[J]. 语文课内外,2018,(2):213.
论文作者:余凯利,韦霞,罗凤瑛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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