何世禄 四川省宜宾市叙州区龙池乡石龙小学校 四川 宜宾 644000
【摘要】随着我国素质教育的不断普及，小学道德与法制课程也逐渐被大多数人重视起来，它目的就在于从儿童时期起培养其良好的道德观念与生活习惯，帮助孩子在未来的生活中变得更好。所以，在小学道德与法治课程中，教师自身要不断学习新思想，便于传输给学生正确的观念，以此来提升小学道德法治课程的实效。
【关键词】小学；道德与法治；课堂教学；有效性；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-008-01
随着我国教育水平的不断提升，大多数人也对学生的思想道德方面有了更严苛的要求。若依然将传统的教学模式运用到现代教学当中去，恐怕无法确保良好的教学效果，所以，现代教学中就该根据学生的情况来制定相应的策略。因此，教师一定要改变传统教学模式，不断探索新的模式以此提高课堂实效性。
一、小学道德与法治课堂教学中主要存在的问题
就目前而言，小学道德与法治课堂教学依然采用过去的老方法，教师在讲台讲，学生有没有融入到课堂是个未知数，整个教学过程中，教师单方面努力，课堂上也没有互动，这样的教学方式严重阻碍了现代学生的发展。即使使用生活化教学方式对学生进行教学，然而教师自身的定位也没有很清晰，无法给学生起到一个榜样作用，且课堂上，学生过于懒散，课堂秩序乱，就算有愿意一心学习的学生，也会被这样的课堂秩序所扰乱思绪。在日常开展教学时，由于师生间的互动少，学生之间的交流也不算多，以致于学生在寻找适合自己的学习方法的过程中很费劲，始终无法真正融入课堂，很大程度上影响了小学道德与法治教学的发展。
二、提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略
1.努力转变教学观念
小学道德与法治课程中，教师要将过去以自我为中心的坏思想加以改正，尽快认识到“授之以鱼不如授之以渔”的观念，想要让学生了解知识的真正内涵，与其把知识点一连串的告诉学生，还不如教给他们认知知识的办法，这样不仅可以加深他们对知识的了解，还能够促使他们在认识知识的过程中增加乐趣。因此，教师要努力转变自身的教学观念，注重学生学习素养的提升，帮助他们培养良好的思维习惯，比如说，在学《我们不乱扔》一课时，教师可以借助多媒体，播放一组被垃圾堆满的海面的图片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时教师可以提问学生“你们是否愿意生活在这样的环境中呢？”学生的回答一定是不想，那教师可以继续问“那你们觉得海里的动物、生物愿不愿意生活在那样的环境呢？”由此便引出“不乱扔”的主题，教师慢慢引导学生环境保护的重要性，并且鼓励学生亲身去体会《不乱扔》的意义，可以从家里做起，不随便乱扔废纸、果皮纸屑等。之所以说这样的方法比以往教学方法好就是因为可以让学生有机会去实地体验，在接受知识的基础上增加了对知识的了解，还丰富了生活的内涵。
2.教师要不断丰富教学手段
想要提升小学道德与法治课堂的有效性就需要教师不断丰富自身教学手段，根据学生的情况来制定不同的教学策略，让每一位学生都可以融入到课堂中来，消除学生厌恶学习的心理，增加其对学习的新鲜感。比如在学习《我的家乡》时，教师可以在课前布置这样一个作业：每个学生找出自己家乡的特色，并说出为什么可以称它为特色，它被人喜欢的点在哪里。同家乡的学生可以自动形成小组，各自分工进行查询。那么，在课堂上，教师可以利用多媒体展示自己作业内容，给学生一个参考，好让他们在介绍自己家乡时有一个借鉴。经过这样的学习，学生也许会更加了解自己家乡。如此说来，多媒体技术是学生学习过程中必不可少的教学方式，既可以一改传统方式的枯燥，还可以增添课堂乐趣，让学生都愿意参与进来。因此，教师要不断创新自身教学手段，给予学生一个有趣且有效的方式进行学习。
3.营造愉悦的课堂氛围
素质教育下更加强调以人为本的发展思想，因此，在小学道德与法治教学中，教师要注重学生所想的，创建一种和谐的师生关系。有了良好的师生关系基础，教师就要随时了解每个学生的学习动态，不断对他们进行鼓励，增加其自信心，遇到基础差的学生要给予更多关注，必要时可以给学生进行辅导。另外，教师还要了解到学生们的喜好，以学生喜欢的事物为出发点制定相应的教学策略，以此来丰富课堂生活。例如在讲述《我的家人》时，教师可以让学生根据自己家庭中的情况绘制一幅儿童画，画好之后拿到学校中来，再根据每一个小组中成员的优势来进行续画，比如在原有画的基础上，某位同学擅长题词，就可以在原画上题词。这样的方式一来，可以将课上课下的时间完美结合在一起，同时丰富了学生课上课下的学习时间，二来还可以增进同学们之间的友谊，发挥出他们的长处，增强他们的信心，同时也提升了学生的道德思想。所以，在小学道德法治课堂中，教师要注重教学环境，好的环境可以使教学质量加倍提升，才能更好的提升课堂的有效性。
总结
我们生活在素质教育的时代，所以，道德与法治精神必不可少。在小学道德与法治课堂中，教师要不断更新自身的教育理念，采用各种各样的教学方式丰富教学课堂，引导学生积极参与到课堂中，与教师多一些互动，只有这样学生才能对学习知识有好感，掌握最起码的理论知识，推动孩子们的全方面发展。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(6).
[2]孙锦慧.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2018.
[3]秘芳云.分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科教导刊：电子版,2017(36).
论文作者:何世禄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 教师论文; 法治论文; 道德论文; 课堂论文; 小学论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;