摘要：目的 探究在冠心病患者健康教育中采用互动式护理模式的效果。方法 以94例冠心病患者为对象，随即分为47例各归入观察组、对照组，均采取常规护理，观察组加用互动式护理模式，观察两组护理前后自我效能。结果 护理后，观察组自我管理效能高于对照组。结论 互动式护理模式可提升健康教育效果。
关键词：冠心病；健康教育；互动式护理模式
冠心病具有病程长、发病反复、进行性发展等特点，难以应用药物治愈，为保障患者的病情稳定，有必要予以患者恰当的健康教育，提升其健康教育水平[1]。互动式护理模式注重患者的互动交流，通过引导患者提问、交流、答疑、讨论、总结，使患者提升其健康知识水平，纠正不良行为[2]。本文主要探究在冠心病患者健康教育中采用互动式护理模式的效果。
1.资料与方法
1.1一般资料
以我院2017年6月到2018年6月间救治的冠心病患者94例为研究对象，随即分入观察组、对照组各47例。观察组24例男，23例女；年龄46-73岁，平均（57.39±4.52）岁；29例初中及以下，14例高中，4例大专及以上。对照组25例男，22例女；年龄49-78岁，平均（59.62±3.74）岁；27例初中及以下，15例高中，5例大专及以上。P>0.05，组间差异无统计学意义。
1.2方法
对照组患者行常规健康教育，内容囊括：基础护理、心理护理、生活指导、饮食指导、康复指导、出院指导等，出院后3月内随访3次，，每月1次，采取电话随访法，随访时间为30min。
观察组运用互动式护理模式，除以上对照组所用护理外，每月开展2次集体性互动式健康教育，地点为医院活动室，互动护理小组负责组织，活动时间每次100min，持续举办3月。每次活动内容如下：（1）活动小组初步搭建和谐组员关系，首先通过组员交流开展自我介绍、相互介绍，组长在活动中告知组员本系列活动的意义、内容、目的、举办形式，并通过小游戏帮助患者相互认识。（2）为患者介绍锻炼办法，并由坚持锻炼的组员现身说法，为其他组员展示锻炼方法、益处、感受等，随后护理人员现场讲解锻炼要点，并亲身展示，并开展合理、正确锻炼健康教育，为无法坚持锻炼的患者寻找原因，提出解决方案。（3）复习锻炼方法，集体练习太极拳，并做练习指导。后邀请饮食、生活、情绪管理较好患者介绍日常管理做法，开展日常生活健康教育，包括饮食、情绪管理等方面，介绍管理方法、技巧等，引导患者积极展开自我管理。（4）护理人员提问与日常生活管理有关问题，并由患者轮流回答，后展开服药健康教育，引导患者正确、合理用药，使其树立自我服药管理意识。（5）患者在活动中进行用药反馈，护理人员针对患者用药不良反应予以治疗方案。（6）通过问答、抢答方式查看患者对已开展健康管理知识、技能的掌握情况，并由患者在活动中分享学习收获、日常活动计划等，引导患者在自愿条件下搭建互助关系。
1.3观察指标
采取GSES问卷开展调查，内容为评判患者的自我管理效能，该量表囊括10条目，应用4级评分，分值为10-40分之间，分值较高时表明患者的自我管理效能更强[3]。
1.4统计学方法
使用SPPSS 18.0统计软件进行分析，计数资料用百分比表示，计量资料用（x±s）表示，分别行x2、t检验。P<0.05时，表明组间差异具有统计学意义。
2.结果
护理前两组自我管理效能情况比较无明显差异（P>0.05）；护理后，两组自我管理效能均有提高，且观察组高于对照组，对比差异具备统计学意义（P<0.05）。
表1两组护理前后自我管理效能情况对比（n=47，n/%）
3.讨论
冠心病对患者的晚年健康、生活质量有较大影响，长期治疗但病情难以痊愈，可能导致患者失去治疗信心，导致其自我管理意识减弱，自我效能下降，进而影响其治疗的依从性，导致不良行为出现，长期以往将加重病情发展[4]。
健康教育是一种重要的护理手段，通过健康教育提升患者健康知识水平，进一步改进患者的不良行为，对纠正其负面情绪有较大帮助。传统健康教育形式较为单一，护理人员采用灌输式方法，加之冠心病患者年龄较大，记忆力较差，影响健康教育效果[5]。应用互动式护理模式，引导患者间相互交流，并由医生讲解冠心病有关知识、日常生活、饮食、服药等注意要点等，为患者解答交流学习过程中的疑惑，提升患者的健康知识水平与自我管理能力。
本研究中，护理后观察组患者的自我效能明显高于对照组（P<0.05），表明应用互动式护理模式展开健康教育，能够有效提高患者的自我管理效能。
综上所述，互动式护理模式在冠心病患者健康教育中有良好应用效果，值得临床推荐。
参考文献：
[1]毛婕，祁小红，戴飞.互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2016，22（4）：522-525.
[2]梁丽娟.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果评价[J].哈尔滨医药，2016，36（6）：695-696.
[3]周云霞.行为转变理论模式在冠心病患者健康教育中的应用进展[J].护理学杂志，2017，32（11）：90-93.
[4]刘敏.强化护理模式配合健康教育对冠心病合并慢性心衰患者疗效的影响[J].中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（31）：129-130.
[5]万琼红，万博，李玲玉，等.健康信念模式在冠心病患者健康宣教中的应用[J].中华护理教育，2016，13（10）：739-742.
论文作者:薛玉萍
论文发表刊物:《健康世界》2019年8期
论文发表时间:2019/9/6
标签：患者论文; 健康教育论文; 冠心病论文; 模式论文; 效能论文; 自我管理论文; 对照组论文; 《健康世界》2019年8期论文;