（安岳县林凤镇中心小学，四川省 资阳市 642354）
摘要：伴随着新课程改革的不断深入，为各个学校的教育水平提出了全新的要求，需要每位教师不断完善并创新自身教育方式方法。小学数学这门学科与其他学科相比较，具有抽象性特点，将小学数学教学与小学合作学习模式相互结合，提高学生的自主探究能力与动手实践能力，引导学生养成良好的学习习惯，为今后的数学学习奠定坚实的基础。本文通过分析小组合作学习在小学数学教学中存在的意义，对于其中存在的问题提出优化措施，以促进学生的全面发展。
关键词：小学数学 合作学习 优化措施
一、合作学习在数学教学中的作用
（一）激发学生学习数学的热情
教师在教育小学阶段的学生时，不仅要传授给他们相关专业知识，还应引导其形成良好的学习态度与科学的学习方法，为今后的学习奠定基础。学生在课堂教学中占据肢体地位，教师应站在学生的角度考虑其真实需求，有针对性的制定教学任务与目标。每位学生在自主交流的过程中，语言组织能力与自主学习能力都会在潜移默化中有所提高，并轻松掌握相关知识点。另外，学生在这一过程中的好奇心也会有所提高，为数学课堂增添一抹新的色彩，养成正确的学习态度。
（二）创新小学数学教学方式方法
与传统的教学方法相比较，合作学习模式发生了根本改变。在以往的教学过程中，教师善于采取填鸭式的方法进行教学，在讲台上侃侃而谈，学生只能被动的听讲与记笔记，这样的教学方法枯燥乏味，学生也难以对这门学科产生兴趣。合作学习法的出现能够在一定程度上改变这一现状，它看重的是团队的整体成绩，通过组内成员相互合作完成教学任务。另外，教师可以增强与学生之间的交流互动，发现其中存在的不足并给予引导，了解学生的真实水平，真正做到因材施教。
（三）提高小学数学课堂教学效率
小学阶段的学生思维不够成熟，教师在教学过程中因采取多样化的教学方法，将抽象的知识至关的展现在学生面前，进而提高学生的学习理解能力。学习的过程也是一个满足学生需求的过程中，只有学生发自内心的愿意学习，学习成绩与效率才会有所提高，教师只是单纯的监督与督促，教学最终目的难以达到。开展小组合作学习时需要教师正确的引导，增强与学生的交流互动，为学生营造一个良好的学习氛围，降低学生学习压力的过程中提高学生学习兴趣，进而保证成绩的提高。
二、小学数学合作学习中存在的问题
（一）选择的问题缺乏实际性
在小组合作学习的过程中，教师应选择适合学生交流探讨的问题进行合作学习，精准拿捏其中的度。通常情况下，学生只有在遇到自己无法解决的问题或者与他人的意见产生分歧时，才会想到与他人合作交流，愿意倾听别人的观点与看法。在平日的数学课堂教学当中，大部分教师会忽略这一点，课堂中缺乏具有现实意义的问题，教师所设计的问题只是为了设计而设计，缺乏实际的探究意义。甚至有些问题并不需要探讨就能够解决，但教师依旧注重合作交流的形式，使学生丧失兴趣。
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（二）小学合作过程十分随意
教师应有计划的制定小组合作学习步骤，将合作学习的目的充分凸显出来，并且明确相关规定，使学生有章可依，有了这一系列前提条件之后，合作学习才能够更加顺利的进行。但是实际情况却与此相反，教师提出问题后并不给学生交流思考的时间，就以小组的形式展开讨论。甚至有些学生习惯性的以自我为中心，不愿意倾听他人意见，最终难以形成一致见解。这样的课堂学习氛围看似活跃，但实际的教学效果并不佳，难以达到预期的效果。
三、小学数学小组合作学习的优化策略
（一）着重培养学生合作能力
小组合作学习归根结底就是一种学习方法，学生在这一学习过程中不仅要掌握知识点，还应在学习的过程中养成独立思考的能力，进而形成正确的学习习惯。强化学习过程是小学合作学习的本质作用，教师在这一过程中应加强培养学生的学习能力，学生在这一过程中应强化学习。学习能力的种类繁多，善于学习他人的长处尤为重要，小组合作学习的过程也是一个相互学习的过程，对学生进行正确引导之后，鼓励学生之间加强合作交流，进而提高学生学习的学习兴趣。
（二）教师提高自身专业水平
教师自身专业水平的高低，会直接影响到学生的学习质量，小学合作学习属于一种新型教学方法，教师只有不断提高自身专业能力与综合素养，才能将合作学习的作用充分发挥出来。例如在讲解关于十进制的内容时，对学生进行分组之后，为其提供一定数量的小木棍，以组为单位们困十根，要求学生通过自主研究与相互探讨进行学习。教师在讲课之前必须明确本节课的教学目标，再加强与学生之间的交流互动，进而提高学生的学习与交流能力。
（三）健全小组间的评比机制
通过建立健全小组之间的评比机制，增强组内成员之间的团结精神以及小组之间的竞争精神，通过评比的方式激发学生学习的积极性，进而提高学生的学习兴趣。在学习例题图形的三视图时，教师可以让每组派出代表，进行组间竞争，组员为代表出谋划策，激发组内成员的学习兴趣，增强学生之间的合作交流能力。另外，教师还可以让学生进行实物观察，使学生更加直观的探究其中的规律，对图形有一个直观的感受，促进组内成员之间的学习，提高学生的学习兴趣。
四、结语
总而言之，在当前的教学模式当中，小组合作属于一种新型的教学方法。在学生学习的过程中，教师应为学生制定明确的学习目标，供足够的时间与空间，促进学生之间的交流合作，通过了解其他学生的思考方式与做题思路之后，改变自身认知的单一性，将小学合作学习在小学数学课堂教学中的作用充分凸显出来，真正提高学生的学习能力。
参考文献
[1]当前小学数学教学中小组合作学习探究状况与对策[J]. 陈仕向.科学咨询(科技·管理).2017(03)
[2]小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].王世清.新课程学习(中).2014(02)
[3]浅谈新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用[J].祝银舟.科学咨询(科技·管理).2015(08)
论文作者:刘清花
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月上
论文发表时间:2018/6/6
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