新疆石河子第四中学 832000
摘 要：合作学习是新课程改革和素质教育下的产物，在于发挥学生的主观能动性，打破传统单一沉闷的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣，进一步提高物理教学的效率和质量。对此，本文从多方面分析合作学习在初中物理教学中的应用策略，给物理教师提供教学参考。
关键词：初中物理 合作学习 教学应用
合作学习即通过交流互动完成知识汲取和技能提升的学习方式，该教学方式注重学生个体差异，使每个学生均能有所发展，有利于提高综合素质。物理作为初中教育重要学科之一，应用合作学习有利于激发学习兴趣，提高物理教学质量。作为新课程改革和素质教育背景下延伸而出的教学手段，将其应用于初中物理教学中可以集中学生注意力，实现预期的教学目标。
一、灵活划分合作小组，注重学生个体差异
合作学习是否顺利且有效推进，在于教师能否科学合理分组。因而初中物理教师在选择合作学习方式时除了制定教学策略，还应合理划分小组，根据学生实际物理水平分为高等、中等和低等三个等级，再根据互补原则调整每个小组成员。在分组中也要遵循学生意愿，成立小组后让每个小组成员推选一名小组长。
通常小组长物理水平较好，然而组长并非固定成员，每个小组成员都有担当组长的机会，需要根据组员实际情况和未来发展适当更换，调动小组成员学习物理的积极性。最后小组组长根据物理教师布置的学习任务带领组员分析、讨论、解决问题，最大限度提高合作学习效率和课堂教学质量。每个学生在学习中有不同的知识结构，学习能力也不同，教师在此过程中可以让学生成为主动参与者和聆听者，从其他学生的讨论中发现自身存在的不足，完善本小组学习方案。
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此外，物理教师还要及时掌握学生学习进度并给予反馈和引导，引导学生从多方面分析所学知识，营造敢于提问、大胆猜测以及动手实践的学习环境，为后续物理学习打下坚实的基础。
二、优化合作学习方式，激发学生学习兴趣
开展合作学习的基础即合理设计学习任务，因而初中物理教师应结合教学内容考量是否可以应用合作学习方式。如果适合，则需教师根据教学大纲要求基础设计有效且合适的学习任务，便于学生在完成合作学习任务时掌握更多物理知识和技能，提高学生学习效率。
以“摩擦力”一课为例，物理教师可先让学生提前预习课文内容，之后让学生以小组为单位讨论摩擦力的定义和作用，最重要的是让学生讨论现实生活中有哪些地方会产生摩擦力，并要求学生结合现实生活研究物理摩擦力；再让每个合作学习小组选派一名代表归纳总结摩擦力特点，而教师只需在一旁指导补充，强化学生对所学知识的理解和记忆。这种方式可以调动学生参与物理学习的积极性，激发探究知识的欲望，使学生始终处于思考氛围当中，提高教学效率。与此同时还应注重研究学生学习兴趣，更是物理教学不可缺少的组成。例如教师可以根据电磁感应现象知识并借助沟通交流互动方式设计电路图，再引导学生根据创新意识设计不同的电路图方案，方案一即借助磁铁、螺旋管、灵敏电流计开展实验，方案二即利用磁铁、发光二极管、导线进行实验，让学生在两种实验方案中得出不同的实验结论，有利于学生加深对所学知识的印象，提高物理教学效率。
三、实施科学评价方式，提高物理教学效率
1.坚持肯定和否定性评价相结合。一味的批评只会打击学生学习自信心，同样一味的表扬会让学生习以为常，无法起到激励作用。物理教师应善于发现学生闪光点并给予适当的激励和肯定，激发学生学习兴趣。
然而在此过程中要注重激励方法的针对性和多样性，有时可运用肢体表扬，有时则可以运用语言激励，当学生出现错误时要及时予以纠正并指出错误，之后再给出正确答案，提高学生的思辨和认知能力。
2.坚持对小组团队评价和小组成员个体评价相结合。小组和个人是合作学习评价的主要对象，然而无论针对团体还是成员个体评价都要将“合作表现”列为重要指标，充分体现团队功能和个体在合作学习中的作用。
针对小组内个体评价则由组长组织小组成员评议，半数以上投票则可作为小组某成员的得分。针对小组整体评价应以总成绩为评价依据，这种方式有利于形成组间竞争和组内合作的新格局，更有利于培养学生的团结合作精神。
上述两种评价方式均从单一走向多元化，能够实现物理教学评价的科学性和针对性，提高物理教学质量。
总之，在初中物理教学中应用合作学习符合新课程改革和素质教育提出的以人为本的教育理念，使各个水平的学生均能投入到学习中并发挥自身潜能。该学习方式打破了传统单一沉闷的教学气氛，充分尊重学生主体地位，能最大限度调动学生参与物理学习的积极性，有效掌握物理知识，增强物理知识应用能力，提高物理教学效率和质量，真正实现自主、探究、合作的教学目标，促进学生全面发展。
参考文献
[1]段太明 浅析合作学习在初中物理教学中的应用策略[J].科教导刊：电子版，2017，（30）：71-72。
[2]李刚 宜人、逢时、适度——小组合作学习在初中物理教学中的有效应用浅析[J].新课程（中），2017，（3）。
[3]赖松飞 浅谈小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[J].中学物理：初中版，2016，34，（3）：17-18。
论文作者:王凤
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
标签：物理论文; 合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 初中论文; 评价论文; 方式论文; 《素质教育》2019年6月总第309期论文;