摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学语文教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养，以真正提升学生的综合实践能力，实现学生全面发展的教育教学目标。本文基于学生为主体的教育背景下，对构建高效课堂的教学措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：学生；主体地位；小学语文；高效课堂；教学策略
现阶段，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而转变以往的教学观念，采取行之有效的教学策略，创立创新教学模式势在必行。所以，在小学语文教学中，教师应结合教学内容与学生实情，设计更贴合于学生实际生活的教学活动，充分尊重学生的主体地位，积极营造良好的学习氛围，以此更好地提升学生的学科素养，实现我国小学语文教育教学工作的顺利开展。
1、小学语文课堂教学中存在的问题分析
1.1、过于重视基础知识传授，忽略学生个体发展
自古以来，我国都非常重视学生的考试成绩与基础知识传授，从而在一定程度上忽略了学生的个体发展。然而，随着“以人为本”教学理念的不断深入与推进，传统教育模式的不足与弊端被逐渐凸显出来，影响实际的教学质量。同时，由于小学生正处于思想意识、逻辑行为形成的重要阶段，如果教师只是一味地注重基础知识的灌输，那么势必会影响到学生的综合发展，对小学语文教学工作带来阻碍。
1.2、缺乏多层次的能力培养，教学方法实施不合理
在传统教育模式下，传授基础知识、考核学习成绩才是语文教学的重点，然而对于学生思想情感、学习技能等方面的培养却无法得到更好地完善与提高。但是，就我国目前小学语文教学现状来看，还有许多教师仍在沿用传统的教育模式与教学方法缺乏多层次的能力培养，教学方法实施不合理，这使得学生在学习过程中极易产生厌学情绪，降低学生的学习效率，影响课堂教学质量。
2、以学生为主体的小学语文高效教学措施探讨
2.1、丰富课堂教学方法，激发学生的学习欲望
在实践教学过程中，大多数教师在开展教学活动时往往都会以教学内容为核心，按照教学大纲按部就班地进行基础知识讲解，然而就是这种固有的、机械的教育教学模式严重地影响了学生的综合能力培养。所以，小学语文教学必须要摆脱传统教育模式的束缚，优化教学方法，整合教学资源，丰富教学手段，以此更好地避免枯燥教学、单一教学现象的发生，实现高效课堂的有效构建。因此，为了有效激发学生的语文学习兴趣，更好地培养学生的自主学习意识，在小学语文教学过程中，教师应积极运用先进的教学技术与教学手段，深入所学知识讲解，集中学生的课堂注意力，拓展学生的知识储备，增强课堂教学效率。比如说，在学习苏教版小学语文《秦兵马俑》这节课时，由于该篇文章的教学目的在于加深学生对于祖国历史文化古迹的了解，强化学生的爱国意识，准确把握文中的写作方法与修辞手法，教师应做好以下几项工作：其一，借助多媒体教学设备，为学生播放有关于秦兵马俑的视频、图片以及动画，给予学生强烈的视觉冲击，感受秦兵马俑文化的魅力，深化学生的知识记忆。其二，采用问题导学法提高课堂教学活力，增强学生的探究能力。如：“同学们，结合课本内容，谁能谈谈自己对于秦兵马俑的理解，并说说文中哪句话或是哪些词给你留下了深刻的印象，为什么？”这样既能有效调动学生的积极性，提升学生的语文综合能力，还能进一步增强课堂教学效率，最终实现高效课堂的有效构建。其三，教师应对学生的课堂表现给予及时、客观的教学评价，帮助学生更好地树立学习信心，体会语文知识的学习乐趣，促进当代小学生的健康全面发展。
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2.2、营造良好的教学情景，提高学生的学习体验
在教学工作中，教书育人、解答疑惑、传授知识是教师的主要职责。小学生是祖国未来繁荣发展的希望，是祖国的花朵，教师应充分重视小学阶段的学生发展需求，遵循他们的成长特点，进行全面、系统的教学指导，以此更好地提升小学生的知识应用水平，增强课堂教学效果，实现学生的长足发展。因此，在小学语文高效教学过程中，教师应根据学生的实际情况，努力营造一个良好的教学情境，让学生在轻松、愉悦的环境中，更加健康、更加快乐的成长。比如说，在学习苏教版小学语文《林冲棒打洪教头》这节课时，由于该篇文章的教学目的在于提升学生的文本阅读能力，准确把握“林冲”、“洪教头”等人物关系及形象特征，加深学生对于我国四大名著的理解与掌握，所以教师应做好以下几项工作：其一，导入本节课的基础知识，明确学习方向，深化学生知识记忆，为后续的教学活动奠定基础；其二，激发学生对于《水浒传》、《西游记》等古典名著的阅读兴趣，通过深入学习与阅读让学生感受到我国古典文字的魅力，实现传统文化的传承与弘扬，增进学生对于语文知识学习的热爱之情。其三，设计更加生动的教学情境，提高学生的学习效率。如：同学们，在我们阅读文章的时候，请你们思考一下问题：（1）林冲棒为什么要棒打洪教头？（2）林冲棒打洪教头的最终结果如何？通过这样的教学情境设计，不仅能够有效帮助学生更好地感知作者的写作意图，理清学习思路，还能进一步提高课堂教学质量，顺利达成小学语文教学目标。其四，深度挖掘教学素材，加大教学资源的开发、利用力度，通过教学模拟还原课文的社会环境与时代背景，提升学生的感知体验，充分尊重学生的主体地位，强化学生的学科素养，促进小学语文教学工作的顺利进行。
2.3、搭建自主合作平台，提升课堂教学质量
在传统教育模式下，教师是教学活动的主体，从而导致学生的个体发展受到限制，不利于学生的全面发展。而在现代教育背景下，教育工作者逐渐认识到了尊重学生主体地位、培养学生核心素养的重要意义，并通过创新教学方法，转变教学观念等多种路径，来更好地提升学生的自主学习能力，实现高效课堂的有效构建。所以，在小学语文教学过程中，教师应为学生搭建一个自主探究的学习平台，做到教学思维与教学技巧的与时俱进，明确学生的主体地位，加强师生、生生之间的情感交流，促进学生的更好发展。比如说，在学习苏教版小学语文《荷花》这节课时，由于该篇文章的教学目的在于培养学生欣赏美、感受美的综合能力，准确把握作者对于描写荷花的形态、颜色等多方面的写作手法，所以教师应做好以下几项工作：其一，将学生分成若干学习小组，为他们留有足够的交流探讨时间，尊重学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。其二，带领学生有感情地朗读课文，通过视频或图片的展示，提高学生的审美体验，加强学生对于荷花的了解与认识。其三，构建完善的知识结构体系，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，实现小学语文高效教学的最终目的。
结束语：
综上所述，语文是小学教育体系中的重要组成部分，是提升学生语言表达能力的前提依据，是丰富学生基础生活经验的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。所以，在小学语文教学过程中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，努力营造一个良好的学习氛围，充分尊重学生的主体地位，开设更贴近于学生实际生活的教学活动，从而在增强小学语文教学质量的同时，实现高效课堂的有效构建，推动我国现代教育事业的快速发展。
参考文献
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论文作者:宋钊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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