陕西省汉中市汉台区龙江街道办事处沙沿小学 723000
摘 要：长期从事小学语文教学工作，常常为孩子们在课内课外，在文里文外表达得不流畅、不生动、不形象、不具体而感到头疼，也为始终没能找到一个“立竿见影”的良方而绞尽脑汁。近年来，通过自己的实践、探索，终于在小语教学“为了孩子表达得更美”方面找到了一些解决问题的办法，现写出来以飨读者。
关键词：小学语文 表达思维 线性 美
一、要注意在启蒙教育时对学生口语的规范化训练
刚入学的孩子夹杂着在生活中“习得”的语言，许多语言是不规范、不顺畅的，有的颠三倒四，有的粗枝大叶，有的甚至只有主核。这类语言虽然不影响学生在生活的情景中与他人沟通交流的质量，但其缺少“线性”流程的语言表达，在书面语言的交流中却呈现出致命性的缺陷。因为书面的语言有穿越时空的特性，它跟本不可能把生活情景自动带进“文本”；而学生对生活情景往往视而不见，也不会自觉将其描绘进文本；同时也不是所有生活情景都需要复制进文本。所以，老师在启蒙教育中就要注重对学生口语规范化训练，使其言通字顺，有意识地让学生在课内课外说完整通顺句子。
二、要注重低年级在写句、写段教学中用词和语法的引导及规范训练
虽然“新课标”没有将语法的训练作为教学的主要内容和任务交给小学语文教学，特别是小学低年级语文教学；但是并不是我们的各种语言实践就不需要遵循语法规律。所以，我们教师就应该在自己的教学实践中，在自己的语言践行中自觉地引导学生说完整的句子，说符合语法要求的句子；写完整句子，写符合语法规律的句子，使学生表达得文从字顺。
三、要注重教师在课堂师生对话中的示范、引导及训练
具体的做法是：教师要抓住课堂中师生、生生对话的每一次机会，用高度敏锐的语言嗅觉去甄别学生的每一句话，抓住挈机及时有效地引导学生进行语言训练，纠正学生语言中的错误；同时教师也要在教学中运用规范的诗化的语言，优美、动人、动情地进行课堂语言表达，对学生产生正面的引导、示范作用。
四、要注重表达的顺序性
学生用感官接受信息的方式是多种多样的，是立体交叉而又互补的，而语言文字的表达却是单向的，线性的，这就要求我们把内心“立体”的感受按一定的顺序，线性地表达出来。先说什么（写什么）后说什么（写什么），要有一定的顺序，而且要有内在的联系或逻辑，达到一定的表达意图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此我们在实际的教学中，就要有意识地训练学生有顺序地表达，什么先说（写），什么后说（写），做到有条有理，有根有据，使学生的表达符合客观事物内在的规律。怎样训练呢？我们要抓住教材内容，把课本对事物的表达进行分类，采用不同方法按类讲授。
五、要注重表达的细致（细节）性
我们有了规范的语言引导与训练，有了表达的顺序性的明了与体会，有了诗一般语言的表达能力，如果我们不重视表达的细致（细节）性训练，那么学生要写出入木三分的文章震撼读者，那也是不可能的。细节的获得在于观察，在于感受，在于做生活的有心人。那么如何让学生把生活的细节映入眼、沉于脑呢？唯一的办法还是训练。
六、注重课内外阅读的语感积累
文章要形成鲜明的个性风格，必须要有自己独到的语感文风。怎样形成学生自己的独特语感呢？一要注重课内外阅读时有情感的朗读欣赏；二要重视学生阅读时的情感体验及内心感受，让学生读得喜悦、读得流泪、读得平静、读得激动、读得热爱、读得愤怒，情动于心而辞发于口；三要注重学生口语表达时的优美性、流畅性、灵动性及睿智性。
七、要强调用词用句的贴切传神
任何精彩的场面，优美的故事，精深的思索，动人的细节……如果没有贴切传神的语言来进行表达，那么也一定只是个人内心的一种美好感受或思辨结论，它一定不会形成出口成章的优秀演讲，更不会成为流传万年的千古文章。所以文辞与思想内容的完美结合才是文章彪柄千古的力量之源。古人尝且有“语不惊人死不休”的自觉，所以教师更要重视和强调学生表达中用词用句的贴切传神。
八、要注重高年级学生围绕任务（主旨）选材及安排材料的训练
说到底，文章最终带有鲜明的阶级性，时代性，价值导向性，文化宣教性，及作者个人的情感倾向性，是为教化人民，营造人民美好的生活向往和精神追求而服务的；所以任何作品都有它的主旨。这个主旨或者是统治阶级交给的任务，或者是社会需求提出的要求，或者是作者个体生活的独特感受与需求的表露，总之文章都是围绕一定的任务来完成的，更不用说商业性文学作品，其任务性、目的性更明显、更突出。所以，小学高年级要注重围绕任务（主旨）选材及安排材料进行表达的训练。当然，口语交际中也要重视学生的选材及安排材料的训练。要让学生明白：我们为了表达怎样的一个目的；我们怎样来选择素材，怎样安排顺序；需要那些细致的描绘；用怎样的语气，怎样的文风（语感）来表达自己的思想；完成既定的任务。教学中训练学生选择材料和安排材料的方法很多。
参考文献
[1]张春艳 把你的热情传递出去[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].2017。
[2]张春艳 真情流露感人心[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].2017。
论文作者:张平海
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 语言论文; 自己的论文; 注重论文; 语感论文; 教师论文; 读得论文; 《素质教育》2019年8月总第317期论文;