苏州工业园区青剑湖学校 季 娟
【摘要】历史学科作为传承文明的重要工具，在文化的长河中有着悠久的历史。在新课改的过程中，历史学科的课堂教学需要彻底转变教学观念，灵活运用各种教学方法。只有这样，才能达到历史学科有效教学的目的。
【关键词】初中历史；有效教学；教学策略
对中学生来说历史教育是非常重要的，学生获取历史知识的重要途径就是历史课堂。所以加强初中历史教学有效性是非常重要的。现如今初中历史老师对教学的逻辑性和系统性比较关注，而在教学过程中对教学目的和相应的教学效果还不太重视。现在已全面推行新课程理念，所以研究初中历史课堂有效教学就显得比较重要了。
新课程改革的核心理念是"一切为了学生的发展"。这就要求教师的课堂教学要能帮助每一位学生进行有效地学习，让每一位学生都得到充分的发展。然而，课堂教学的时间是有限的，如何实现教学效益的最大化，进行有效教学乃是一条重要途径。那么，在历史教学中，我们应该怎样实施有效教学呢？
一、营造良好的课堂学习氛围
要想营造良好的课堂学习氛围，需要从多方面进行完善。一方面，构建自由质疑的学习氛围。作为教师，在历史教学过程中，不但需要学生充分尊重历史，还需要学生学会质疑，在质疑中激发学生的学习热情，从而使历史课堂教学的有效性得到有效增强。例如：在《中古欧洲社会》课题教学过程中，讲述的是丕平献土的故事，学生通过课题学习了解到西欧封建社会罗马教廷有着极高的权力。针对这一课题，教师便需要引导学生提出疑问，比如“在我国古代为什么皇权能够凌驾一切呢？”这样问题的提出，便能够对我国古代社会与欧洲社会进行实质性的比较，从而使该课题的教学目标能够有效实现。另一方面，为了营造良好的课堂学习氛围，教师还可以借助多媒体，播放相关历史视频，从而使学生通过所观、所看、所想，有效地融入课堂学习当中，进一步使历史课堂教学的有效性得到有效增强。
二、巧设导入激发兴趣
课前导入是课堂教学的重要环节，导入的成功与否，直接关系着整堂课的教学效率。由此，在初中历史课堂教学中，教师必须重视课前导入环节，切实通过巧妙的设计导入来激发学生的学习兴趣，从而有效提高历史课堂教学效率。如，进行“人类的形成”的教学，教师就可以采用讲故事的方式来进行导入：请学生讲讲女娲造人以及亚当和夏娃的故事，然后思考：人类究竟是如何形成的呢？如此，必定能有效激发学生的学习兴趣，激起学生探索新知识的欲望，为之后的教学奠定良好的基础。
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三、借助活动积极参与
在充分激发学生学习兴趣的基础上，教师还应进一步设计相关的教学活动，引导学生积极参与，以有效促进教学效率的提高。实践证明，如果课堂教学活动没有学生的积极参与，那么教学效率的提高根本无从说起。因而在初中历史课堂教学中，教师必须借助相关教学活动来引导学生积极参与到课堂教学中，这样才能充分体现学生的主体性，在促进学生发展的同时，为教学效率的提高做好充分准备。
四、为学生提供多样化的学习机会
要想使历史课堂教学有效性增强，便需要为学生提供多样化的学习机会。例如，多样化教学活动的设计便是不错的方案。教师需要为学生提供诸多学习的机会，包括辩论赛、演讲比赛以及讨论会等。让学生结合历史实际，从而编写出历史短剧，然而针对历史短剧加以表演。例如：在学习《经济大危机》课题内容过后，结合“罗斯福新政”展开历史短剧编写，鼓励学生以总统的身份上讲台进行演讲，参与演讲的学生演讲完毕之后，由全班学生进行投票，选出演讲最优秀的学生。这样，不但加深了学生对该历史课题的理解及认识，而且还使学生的演讲口才得到了有效锻炼。
五、提高学生历史阅读能力水平
初中历史教学要想实现有效性，努力提升学生历史阅读能力水平显得尤为重要。在学生阅读历史的能力水平得到有效提升的基础上，才能够更快地融入到课堂教学过程中，从而与教师共同探究历史课题内容，与此同时还能够增强师生之间的沟通交流，为有效性教学目标的实现奠定良机。在初中历史教学过程中，许多历史资料均能够使学生的阅读能力水平得到有效提升。比如：在《甲午中日战争》课题教学过程中，教师可以作为引导者的角色，首先让学生对“家务中日战争形势图示”进行仔细观察，通过图示能够让学生对该场战争中日军的行军路线有清晰的认识。进一步在教师的指导下，学生便能够清楚地指导在这场战争中清军和日军各自所处的形势，进一步能够掌握清军惨白的关键原因。总之，提升学生历史阅读能力水平，能够使初中历史教学的有效性增强，值得教师合理应用。
六、培养学生自主学习的能力
初中历史教学工作有效性的实现有一大目标，即为：使学生由被动学习转化为主动学习。显然，要想实现这一教学目标，便需要培养学生自主学习的能力。一方面，需鼓励学生进行自主学习。另一方面，需要鼓励学生与学生之间进行合作学习，通过合作学习，了解他人的长处，看清自身的短处，扬长避短，从而达到完善自我的作用，为进一步自主学习能力的提升提供有效的保障依据。除此之外，还需要鼓励学生进行探究学习。探究式学习能够使学生的学习欲得到有效激发，进一步使历史教学实现有效性。例如：在《蒸汽时代的到来》课题教学之前，教师可以在黑板上书写两个词语，一个是“工场”；另一个是“工厂”。细心的学生通过观察会马上联想到“工场”和“工厂”有什么样的区别呢？结合这样的问题，便能够激发学生的自主探究欲，从而为教师开展《蒸汽时代的到来》课堂教学提供有效依据。总之，培养学生自主学习的能力是初中历史教学实现有效性的一大策略，教师在教学工作中需给予充分重视。
有效性是课堂教学的生命，追求有效是教学的永恒话题。只有不断更新教学观念，合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高学生的历史科学素养，切实提高历史课堂教学效益，实现历史课堂的有效教学。
参考文献：
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[4]黄丽君.对初中历史有效教学的探索[J].学周刊，2012，22：105-108.
论文作者:季娟
论文发表刊物:《文化研究》2017年9月
论文发表时间:2017/12/6
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