关键词：高二英语 阅读教学 课堂提问
前言：利用提问的方式对学生进行知识的引导，不断可以激发学生学习兴趣，也可以引导学生对问题进行深入深入思考。在英语阅读教学中，教师利用提问的方式可以锻炼学生的口语表达能力。同时可以从学生回答问题的状态，感知学生的薄弱点。但是在提问过程中，需要讲究方式方法，所采用的提问方式及选择的问题，可以引导学生开展自主思考。通过提升学生认知能力与表达能力，可以达到提升教学质量的目的。
一、高中英语阅读教学中课堂提问中存在的问题
（一）教师对阅读教学中的提问缺乏认知
在阅读教学中存在比较严重的问题，是教师对阅读教学中提问缺乏认知。布鲁姆对课堂提问的模式从低至高分为六个水平层次。分别是知识、理解、运用、分析、综合和评价。在阅读教学中，学生的思维往往随着教师提出的问题进行活跃，因此教师在问题的安排上应循序渐进，符合学生心理状况。但是当前众多教师在课堂提问中，往往仅围绕着文章中所存在的事实、数字或者文字符号进行，这些问题往往可以从文章中获得答案，虽然不超出所学范围，但是对活跃学生思维也没有较大帮助。
以判断题为例，该类题型的考查范围不会超出所学，在回答过程中也仅仅依靠记忆或对记忆内存在问题进行思考，是一种认识水平较低的提问。从教学角度而言，利用这类问题提问，虽然可以帮助学生对文章的信息有所掌握，但是该类题材的比例较大，势必会影响理解类题目的占比，在学生技能、习惯培养上都有所影响，久而久之会影响学生对英语的学习兴趣，不利于学生的思维发展，影响学生进一步的深化学习。
（二）问题设置难易程度不合理
同一班级内的学生在学习兴趣，学习情况，知识掌握程度上都有较大差异，而教师在提问过程中并没有根据学生之间的差异进行问题的安排，而是采用一刀切的提问方式。若是选择较容易的题目，将会对学习程度较好的学生造成负面影响，学生对英语的抵触情绪较大，同时也会产生厌烦心理。而提问的问题过于复杂，就会使一些学习程度较差的学生产生自卑的心理，久而久之对英语课堂参与度就会降低。不管是问题过易还是过于简单，都势必会对班级内部分学生造成重大影响。因此教师要合理把握题目难易程度，尽可能做到因材施教，分层教学[1]。
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二、高中英语阅读教学中课堂提问策略
（一）根据学生知识进度开展提问
教师在开展阅读教学中，需要考虑不同层次学生的不同需求，部分学生可以依靠自己的理解能力，对文章进行分析，理解大意。而有部分学生则不能通过自己的方式，对英语阅读教材达到理解大意的程度。因此教师在安排提问环节时，一定要充分考虑到学生之间的差异性。
比如在阅读材料中往往会出现一些较为复杂的句式，基础扎实的学生可以快速的掌握句子中的因果关系，而这部分学生在整体学生中的比例仍是较少的。因此教师在提问中若是使用这段文字表达了什么样的内容？这类的问题，势必会造成参与互动的学生为少部分。对此教师在实际的教学过程中，可以通过这段文字的表达了什么样的主题？作者利用了什么样的层次关系对主题进行阐述？这一类递进问题引导学生对文章内容作分析。教师在课程需要对班级内学生情况有所掌握，根据学生的学习进度及实际情况安排相关的提问问题，符合因材施教的要求，同时也可以提升学生的学习效率，高质量完成教学目标。
（二）结合学生生活实践开展提问
教师在开展阅读教学的体温过程中，引导学生理解文章主旨仅是一部分，除此之外还有引导学生对文章中的句式变化、词性表达有所了解。学生在阅读理解过程中只有不断丰富自己的英语知识，才可以达到教学的真正目的。比如在坐车后重装就可以利用多媒体设备为学生播放两个人的对话。在相关资料播放完毕时，就可以要求学生对故事进行复述。通过这种方式可以检查学生对语法的理解，也可以提升学生的口语表达能力及语言组织能力。通过多样的提问环节，可以将英语阅读教材中的知识点以其他形式展现出来，帮助学生进一步消化阅读教材中的重点内容[2]。
（三）有意识的培养学生质疑与提问意识
英语阅读教学中的提问，是一个师生互动的过程。由于理念的不同，很多教师在课堂中占据主导地位，这种方式会扼杀学生的主动性。而就是在实际的阅读教学过程中，要给予学生足够的提问空间，在课堂中也要留给学生一定的自主探索时间，保证学生自主参与到课堂中，养成质疑与提问的意识。
总结：总的来说，优质的提问方式在英语阅读教学中起着重要的作用，因此在英语课堂中，教师要根据学生的情况合理安排提问方式。阅读能力不是一朝一夕就可以养成的，而需要循序渐进的积累。在这个过程中教师要给予学生正确的引导，帮助学生逐渐形成良好的阅读习惯及阅读能力。
参考文献：
[1]于弟;. 优化高中英语阅读教学中课堂提问的策略研究[C]// 2018，78（34）：45-46.
[2]朱俊蓉. 高中英语阅读教学存在的问题与策略研究[J]. 校园英语, 2018，12(44):210-210.
论文作者:伍初辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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