甘肃省积石山县移民中学 731799
摘 要：在信息技术新课程标准中强调要“以人为本”，那么，我们如何在课堂教学中实现这一点呢？本文从教学理念、处理教材、教学过程、教学评价等四个方面结合教学实践谈了自己的观点，意欲提高信息技术的教学质量。
关键词：教学突出 信息技术 学生主体地位
一、在教学理念上，要突出学生主体地位
在课堂教学中，教师上应以生为本，当好组织者、引导者。
1.在课堂上保证学生自主学习时间。比如一节课45分钟约半小时给学生上机操作，让学生有充分的思考、动手操作时间。
2.提供导学案给学生自主学习。为了提高学生自主学习的效率，每节课都配套导学案。在导学案比较难或比较容易遗忘的地方会加上一些帮助信息，并且会以不同的色彩注明，并附上一些比较有趣的卡通图片，帮助学生回忆知识点，把一些比较生硬的知识趣味化。在课上，学生先根据导学案自主学习，在老师必要的点拨、引导下，主动地获取知识。
3.再合作学习。在课堂中，采用“同组异质，异组同质”的分组形式进行小组合作学习，让每一小组的好生能发挥其优势，同时后进生可以得到好生的帮助。根据不同层次的学生给予不同的任务，使每个学生都在不同层次上发展。
4.采用“共同探索”教学。课堂上先把任务交给学生去探索完成后，再让学生上台展示，最后教师引导学生一起解决问题。
二、结合学生实际生活处理教材
1.准确地把握教材体系，抓住教学重点。对于教学难点，提前写在导学案中供学生自主学习。在学生上机操作的时候，老师巡视，分层次对学生进行引导解难。
2.教材中有些内容比较枯燥，可以与现实生活相结合，让内容生活化、趣味化。如：在制作word小报这部分内容中，比较枯燥地要求学生制作一份小报。此时，可要求学生制作跟生活有关的旅游计划，在关注学科知识基础的同时，强调与生活、学生经验的联系，强调实际应用。
3.在教学中引导学生参加科技创新活动，培养学生创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初一学习上网搜索材料和word字处理软件的基础上，结合科技创新比赛，让学生从确定主题到写报告，从搜索材料到开始制作，引导学生独立制作科技创新作品，锻炼学生创新思维能力，培养学生动手能力，体现创新精神。
4.在教材处理中渗透德育教育。如：制作网页作品时，引导学生选择以爱国华侨陈嘉庚为主题，让学生学习陈嘉庚的爱国精神。让学生制作Flash动画时运用的内容是学校的校训，教育学生要牢记校训、热爱母校。在制作旅行计划word小报搜索相关景点时，引导学生进行美的评价，培养学生保护身边的环境，养成环保意识。
中小学信息技术课程指导纲要中提到：“学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。”信息技术作为一个工具，要跟其它学科整合。如：联合数学学科制作数学微课课件。还如：学生利用电脑上网查找当地所有景点的信息，这些信息也包含了一些地理、语文等其它学科的知识，学生也学习了相关知识。
三、在教学过程中，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习
信息技术课程标准指出：“倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。”要将这一理念贯穿于整堂课。在上课前事先分四人组成一组；在课堂上，先展示优秀作品，提问学生，激发学生兴趣，再引出本节课内容，这就是一个很好的情境教学手段；接着，发布任务，进行任务驱动，让学生按导学案自主学习、小组合作上网搜集信息，完成导学案任务；然后，分阶段让小组成员上台演示，提交作品；最后，进行自我评价、组内评价及组间评价。期间，老师巡视，分层次教学辅导。通过各种评价机制，让那些原先不会做作业而偷玩游戏的学生受到同组同学的监督，这不仅体现了学生之间的合作交流并有相互检查、监督的作用，使学生在个人思考的基础上，通过合作交流、互相启发、互相帮助，充分发挥集体智慧，达到提高课堂教学效率的目的。
四、在教学评价中，重视学生学习效果
1.通过完成跟实际生活有关的综合任务，激发学生学习的兴趣，使学习变成学生的内在需求，学生利用电脑解决问题的能力得以提高，信息素养也提高了。
2.巧用鼓励赏识语言，助推学生成功。老师在展示学生作品时，采用各种鼓励性语言，极大地鼓舞学生学习的动力。记得有次提问，有个学生说要制作英文版的旅行计划、我觉得他的见解很独特，于是我推荐他和他的小组回家继续完成。最后这个作品获得了全国电脑作品比赛一等奖。
3.采用多维评价，增进学习效果。每节课让学生当堂完成任务并提交，老师及时登记并采用多维学生评价体系，在学生评价中采用多种不同的评价内容、评价方法、评价标准、评价者等来对学生进行评价，采用过程性评价与结果评价相结合、定量评价和定性评价相结合原则，制定符合学生学习规律的评价标准，由学生自我评价、学生互评（组内评价、组间评价）、教师评价组成。学生通过评价进一步修改完善作品，涌现出不少的优秀作品，很难想象是中学生做出来的。
总之，要以学生为本，关注学生已有知识和心理特点，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，不仅重视学生的学习效果，更要重视学生的学习过程，把思维的过程还给学生，让学生真正成为学习的主人。
论文作者:马卫风
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
标签：学生论文; 评价论文; 信息技术论文; 自主学习论文; 学案论文; 引导学生论文; 作品论文; 《素质教育》2018年5月总第270期论文;