刘慧 辽宁省沈阳市回族小学 110013
【摘要】核心素养教学对于小学语文教学而言至关重要。提高核心素养才能带动由内而外的提高教学的整体效果。为了打造小学语文教学新模式，本文针对小学语文核心素养教学进行了相关的研究。
【关键词】小学语文； 核心素养； 课堂实践；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-141-01
在当今社会，人们对教育的重视程度日益提高，在提倡素质教育的背景下，更加注重学生的素质培养。小学语文核心素养的培养是教师不断探讨的课题，本文从几个方面对小学语文核心素养的培养实践进行了相关探讨。
一、语文核心素养的内涵
小学语文核心素养主要是指学生掌握最基本的听说读写能力基础后，能够运用所学的语文知识进行流畅、优美地表达，以及在语文方面所表现出来的学识修养等。与传统的小学语文教学相比较，对学生语文核心素养的培养不只是包括基本的听说读写能力，同时，也包括对学生整体素质的培养。因此，在小学语文核心素养的培养中，要注重对学生进行语文文化的熏陶，从而培养学生良好的个性和健全的人格。鉴于小学生本身的年龄问题和认知程度，当前小学生语文核心素养教学中，需要对学生的语言以及口语表达能力进行更多的培养，在潜移默化中提升学生的综合素质。
二、小学语文核心素养的课堂教学与实践
（一）关注语言结构与运用
在中华民族五千年的历史长河中，语言是历史为我们留下的最宝贵的遗产。中国的汉语结构复杂，相同字词的不同顺序都可以有很多种完全相反的解释。因此，小学阶段应该更加关注学生语言的结构与表达运用，这样才能确保学生在之后的学习中能够拥有良好的语言知识体系。同时，民族地区的学生们本身的汉语基础不是很好，身边也缺少了练习汉语的机会，即使老师的普通话也未必标准，而且，学生受到本土少数民族语言的影响，语感可能差一些。因此，在民族地区的小学中，教师在授课时更应该关注语言结构与运用。在实际教学过程中，教师可以举办演讲比赛、辩论赛等活动，为学生提供语言构建和口语表达的机会，在实践中逐步提高学生的口语表达能力，加强小学语文核心素养的培养。
（二）关注学生的思维发展
在小学语文核心素养的培养中，关注语言结构与和口语的表达运用只是培养语文核心素养的表现形式，教师在授课时更应该注重学生思维的发展。语言是中华民族灿烂瑰宝之一，汉语更是蕴含了很多古人的智慧与美德，教师应在小学语文教学中促进学生思维和品质的健康发展。如果教师只是单纯地将知识传授给学生，则不利于学生学习的进步，学生也不会从语文学习中感悟到中华民族的传统美德，更不会促进学生思维的发展。学生不仅要学会语文这门课程，更要会学语文，具有独立思考、自主学习的能力，这才是小学语文核心素养的重点。
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（三）利用教学资源加强小学语文核心素养教学
教师也可以利用教学资源来加强小学语文核心素养教学。现在大多数小学也已经开设了白板教学设备和多媒体教学设备，教师就一定要很好的利用教学资源，运用高效、有利的教学模式去激发学生的兴趣，加强小学语文核心素养教学。教师可以结合多媒体设备为学生播放视屏。比如说，为学生播放《三个和尚挑水》这个视屏，让学生观看，观看完以后，与学生进行互动，让学生谈谈启发，教师再做最后的补充。我相信运用这样的方法，一定可以激励学生独立自主，团结互助的美好品德，让学生在以后的生活中能够体会到语文核心素养的重要性。让学生在以后的学习中能够正确的运用语文核心素养，拥有正确的人文素养，能够全面发展，树立正确的人生价值观。
（四）转变教学策略
除了上述方法之外，教师还需要改变教学策略，突出学生主体地位，让学生积极主动的参与积极主动的发言，积极主动的探索，跟教师一起进步，以此来提升小学语文核心素养教学。小学语文核心素养教学就是为了让学生全面发展，让学生顺应时代的发展，能够正确认识社会主义核心价值观。教师一定要更改以往传授式的教学模式，主要以学生为主，锻炼学生的思维能力，重点放在培养学生的主动学习方面，让学生主动学习才是最好的教学策略。小学语文核心素养就是要求教会学生主动思考，主动学习，从小就拥有很好的学习习惯，能够在以后的学习中获得更多的知识。
（五）提升教师自身文学素养及教学水平
所谓“名师出高徒！”，一个优秀的学生背后，必然少不了一个优秀的老师助力。小学阶段，学生的学习基本上都是跟着老师的节奏走，老师说什么，学生就做什么。因此，老师要提高对自身的教学要求。当今时代不同于以往，教学模式应随着时代的发展而变化。教师自身需扩大知识面，强化专业知识，提高个人教学能力。只有教师提高并做到个人教学标准，才能帮助学生学习，成才。
（六）运用朗读的方式促成核心素养
朗读是一种学习方式。从古至今，朗读都在帮助学生学习。学生在反复阅读中可以更加深入的了解到内容中所包含的含义。不仅如此，反复阅读还可以在潜移默化中增强学生的文化素养。同时也增强了语言素养的形成。首先，在课堂中朗读可以增强同学们对学习内容的印象。然后，会促使学生去深入的了解和探究其中的含义。只有学生不断的去探索其中的奥秘，才能使他们真正在学习中得到一些东西。老师的不断引导，带领同学挖掘学习内容的深处，由浅到深，由易到难，一步一步带领学生进入学习的佳境。最后根据每个学生不同的情况进行因材施教，带领学生不断进步。
总之，小学语文核心素养教学对学生而言是非常重要的。小学语文核心素养的教学对学生以后的发展，学生的心理健康教育，学生的人生价值观等等都具有很大的作用。教师必须把握住小学语文核心素养的价值内涵，对学生进行正确的讲解，运用教学设备，为学生开展更加高效、更加有意义的小学语文教学。运用正确的教学方法引导学生把握语文核心素养，积极主动的学习，提升自身文化素养，提高教学效率。同时引导学生积极主动的学习，主动思考，主动探究，主动学习。
参考文献：
[1]魏本亚.从实践者角度审视语文核心素养[J].语文建设，2018，（2）：52-53.
[2]温小军.核心素养视域下语文课程整合的基本形态及其实现[J].中小学教师培训，2018，（1）：85-86.
论文作者:刘慧
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 小学语文论文; 教师论文; 语文论文; 语言论文; 《中国教师》2019年5月刊论文;