摘要：将交互式教学充分应用在旅游日语教学中，不仅能够有效提高学生学习积极性，提升学生对旅游日语知识的熟练掌握程度，促进旅游日语的教学成果得到保障。本文概述了交互式教学的基本内容，分析了交互式教学应用在旅游日语教学过程中存在的一些问题，并提出了针对性的解决策略，希望能够提高旅游日语的教学效率。
关键词：旅游日语；交互式教学；课堂效率
前言：
旅游日语学科具有很强的社会实践性，该科目的教学目的以促使学生熟练掌握日语语言及文化为主，要求学生在听说读译各方面的能力达到相应标准，此外，在学习过程中，还要注重培养学生在实际工作中的组织能力、独立解决问题能力和较强的应变能力等。随着我国旅游行业的快速发展，对旅游日语专业人才的需求也在逐步加大，对人才能力水平的要求也越来越高，而传统的日语教学模式已逐渐难以满足现代教学的需求，在此情况之下，各日语教师应积极革新教学理念，转变落后的教学模式，充分利用交互式教学方法，使其更好地促进旅游日语科目的教学效果，以便培养出更多更好的高素质人才队伍。
1、交互式教学概念和特征
交互最初是计算机术语，指的是传递者和接收者双方进行信息交流，交互式教学是指在教学中，教师和学生通过对某一问题展开平等交流和积极互动的教学方式，交互式教学以支架式教学理论为基础，重视教师与学生之间的互相支持和促进，教师在教学中不能只做简单的重复，而是要在帮助学生理解课文内容的基础上指导学生将新旧知识联系起来[1]。将交互式教学方式应用在旅游日语科目的教学之中，可以改变以教师为传授主体、学生为被动接收者的传统的教育模式，在这一过程中，教学内容会更丰富、更具趣味性，这样才能更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性，进而提升课堂教学效率，提高学生的集体意识和创新意识。
2、交互式教学在旅游日语课堂中的具体应用
2.1 在课堂上开展以小组为单位的交流活动
将全班同学分为数个小组，每个小组都是一个模拟旅行社，将小组中的每个成员安排在相应的旅游职位上，推选出一个社长，负责小组旅行社的各项任务规划和完成。这种小组形式可以促进学生在课堂内外进行有效交流，有助于激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力。旅游日语包括机场迎接，车内、景点、购物、餐饮、娱乐等导游和中日风土人情介绍等教学模块，其中每个教学模块都有不同的任务和特色，鉴于日语敬语的应用比一般口语难度大，想要只依靠课堂时间就完全掌握日语导游的基本要求对于一般学生来说相对较难，因此学生必须在课前做好各项准备，这个准备过程对于各小组成员来说，也能够加深学生对学习内容的印象[2]。以小组为单位开展内部交流，进行指定话题的对话训练，可以有效增加学生使用日语交流的机会，能够提高学生的日语会话能力。
2.2 通过创设模拟情境充分调动学生的学习积极性
通过在课堂中创设模拟的会话情境，为学生提供逼真的旅游工作场景，能够有效激发学生学习积极性，有助于学生更好地适应实际情况，提高自身应对能力。比如在开展“机场迎接”这一课堂学习之前，先引导学生积极讨论机场迎接环节需要做的准备工作，然后要求各小组通过课下实践制作出旗帜、小喇叭和接机牌等各种小道具，接着，在正式进行课堂学习的时候教师播放录音带让学生掌握机场迎接惯用语句、了解这一环节需要注意的问题，布置接机场景，为学生营造出趋于真实的会话空间，然后要求学生对场景中的会话录像进行模拟，这个过程能够使学生更快地融入会话氛围，充分调动学生的主动积极性[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.3 通过对小组活动进行互相评价提升课堂教学效果
组建小组进行学习和交流，能够提高学生的学习积极性，但是由于创设的情境是虚拟的，因此教师应对学生的表现及时给予表扬和支持，此外，可以推出小组之间的互相评价制度，激励学生积极完成任务，提高教学质量。评价分为多个环节，首先是教师针对各小组进行评分，其次是小组之间互相评分，然后是小组成员之间自评，这种互相评价的考核制度能够提高学生的竞争意识，同时也有助于提升课堂教学成效[4]。
3、交互式教学中需要注意的问题和提升应用水平的有效策略
目前，交互式教学在旅游日语教学中也存在着一些问题，包括：①学生自由学习时间增加的同时会出现注意力不集中的状况，在进行交互式教学时，学生会做一些与安排的任务无关的事情，不利于维持课堂秩序。教师应明确自身定位，充当学生的引导者和教学活动的组织者，在设置合理场景的基础上充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，并做好课堂秩序的监督工作[5]。②由于学生的个体差异，在课堂中会出现对于不同任务会存在不同的应对态度。对于与自己生活经验相近的任务，学生一般会做出比较积极地回应，而对于一些自己不熟悉或者不喜欢的任务则会表现出消极或者排斥的态度。针对这种情况，教师在实际教学中，应注重培养学生对各项课堂任务的适应能力，同时还要多设计出一些与实际旅游活动中相似度高、更为丰富更具实践意义的情境内容，这样能够使学生更好地融入其中。在进行日语导游基本素质的学习时，如果只用旅游行业的专业术语来讲解的话，课堂氛围会显得极为枯燥，因此，在课堂中，教师可以多采用提问的方式将复杂的话语转化成简单语言，将抽象的概念转换为更加贴近现实的易懂话语，这样能够加深学生对知识的掌握程度。
教师在进行教学设计、制作教学大纲、进行教学管理时，应帮助学生转变传统的学习观念，遵循以学生自主学习为主的教育模式，为旅游日语课程建立一个详细的资料数据库，利用网络资源对课堂教学内容进行优化，适时调整教学中的各项环节，灵活安排学习任务，突破教学课内外限制，促使学生积极对学习内容进行吸收和巩固。此外，教师应引导学生利用大数据网络技术发掘自己所需的知识，增加日语知识储备，加大学生对各项旅游知识的了解程度[6]。在进行交互式教学中，教师应充分尊重学生的想法和建议，应积极采纳学生提出的可行性策略，在教学中不要轻易对学生进行否定，应为学生学习营造良好的沟通氛围，建立平等的师生关系。
4、结语
交互式教学方式能够加强教师与学生之间的有效沟通，可以促使教学过程变得更加生动有趣，借助学生和教学资源之间的交互，可以使教学内容更加丰富，通过学生之间的互相交流，可以加强集体协作能力，提高学生面对实际场景的应用能力。进行教学改革是一项较为艰巨但是相当必要的工作，各教师应积极探索新型教育模式，使学习日语这件事变得更加高效更加实用。
参考文献
[1]田野.关于高校《旅游日语》课程的教学思考[J].文化创新比较研究,2019,3(02):127-128+137.
[2]王宏伟,谢丽丽,周宏伟,黎立云,祝捷.交互式和可视化的弹塑性力学教学方法探讨与实践[J].力学与实践,2018,40(06):687-692.
[3]邓娟娟.交互式教学在旅游日语教学中的应用分析[J].文化创新比较研究,2018,2(24):84-85.
[4]张璐.微课在高职旅游日语教学中的应用策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):11-12.
[5]刁文晶.“互联网+”下高职旅游日语课程教学改革[J].广东蚕业,2019,53(03):75-76.
[6]买宁.交互式教学在大学英语教学中的实践运用探析[J].教育现代化,2018,5(16):156-157.
作者简介：张雷（1980.10-），男，本科，学士学位，讲师，教师，研究方向：实用日语，旅游日语，日语听力，商务日语等教学。
论文作者:张雷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：日语论文; 学生论文; 旅游论文; 小组论文; 式教学论文; 教师论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;