关键词:中学教学；数学学科；探究性学习；思考与分析
引言:中学数学知识更为高深和复杂，依靠讲解方式，学生难以融会贯通，实践能力比较差，极大影响数学素养提升。探究学习是新课改革产物，围绕学生这个课堂主体，构建开放数学学习环境，留出质疑与发现机会，引导学生去分析、推理、探讨、交流等，在这些主动探究活动中获知，并形成数学思维与掌握方法，促使数学综合素养提升。
一、中学数学教学实施探究式学习原则
1、主体性原则
中学数学教学要确保探究学习质量，就必须在操作中将学生作为主体，关注点集中在学的层面上。通过相应的手段，吸引学生进行积极探究，而不是被动接受强塞的知识。在原有知识与经验的基础上，展开质疑和探索，分析与解决过程中形成认知，自主构建知识结构，同时具有运用知识解决新问题能力。中学数学组织探究学习，有利于学生主体意识觉醒，期间实现自我发展，教师是教学活动组织者，当学生在探究时遇到困难进行点拨，但不干涉探究行为。
2、实践性原则
?中学数学探究围绕着实践进行，学生发挥主体运用，利用各种方法，积极开展智力活动，在实践中分析和研讨，掌握知识，并获取经验，增强数学认知，提高实践能力，这样就能应对各种问题。探究性学习改变过去只关注结果的做法，力求让学生参与到求知整个过程中去，包含发现问题、知识形成、实践运用、再发展等，使其经历每个环节，自主发现以及解决问题。
3、开放性原则
中学数学教学实施探究学习，必须坚持开放性。学习内容既要有探究价值，又要拥有开放性，不设定结果，对于目标也没有统一标准。这样做的目的是留出充足创新空间，使其大胆去探究和尝试，最终超越自我，提高创造力。
二、中学数学教学推行探究式学习策略
1、引导学生做中学
开展探究式学习要打破过去先教后学得模式，推进科学教学，引导学生在做中去学。实际操作中，教师布置探究任务，引导其动手操作和动脑思考，亲身实践与分析中获知，形成科学思维与掌握学习方法，感受探究所带来的成就与喜悦，养成科学探究习惯，促使数学综合能力发展。以等比数列为例，在学习之前先让学生去探究，从等差数列入手，分析和研究等比数列。明确两者关系，处理相关问题就能得心应手，认知更深，思维变得敏捷，探究也就具有实际意义。
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2、创设探究情境
中学数学教学实施探究学习，首先就要激发兴趣，触动思想和情绪，保证其愿意分析探究，以便获得良好探究成效。中学数学探究学习需构建多元化情境，将数学引入生活之中，既能唤醒知识经验，又能激发探究能动性，促进思维发散。整个过程认识数学价值，实现知识、能力、品质等共同发展。以均值不等式为例，教师应创设与生活接近的探究情境:为了提高营业额，增强商场吸引力，市中心两个距离比较近的商场同时开展促销活动。但是促销的方案却不一样，A商场第一次采取的是买商品打p折，第二次购物打q折。B商场两次打折都采取的是同个方案，那就是（p+q）/2折。要求学生分析和探讨，明确两个商场哪个优惠力度更大。借助于生活化的数学探究情境，学生探究积极性高涨，因为对于生活有帮助，使其结合生活经验，去分析、去思考、去研究、去动手，过程中不仅掌握知识，具有实践能力，同时体验到探究乐趣与实际作用，愿意参与数学探究活动。实践中不断发挥主体作用，构建知识结构，提高各种能力。
3、采取多种教学手段
中学数学教学要提升层次，不再满足于学好知识，而是要让学生在会学基础上，掌握探究能力，发现数学本质与规律，为自我发展提供契机。数学教学采用类比、假设、推理等方法，引导学生进行探究。比如在学习一次函数时，运用图像，让其认真观察，然后结合这些分析和比较，认识本质。接下来就是开展探究学习，布置探究直线平行以及解析式中有关部分存在联系，如k与b的关系。组内探究和交流，最终在分析函数图像和探讨中得出结论，满足k相等b不相等条件时，直线则会处于平行状态。另外，鼓励学生发散思维，在解题中寻求多种途径和方法，探究最佳解题办法。
4、布置探究式作业
中学数学教学完成以后，布置课后作业不要局限在解题上，应适当的布置一些探究式作业，可以让学生以合作探讨的模式操作。以立体图形这部分知识为例，让学生制作一个纸篓，规定形状必须是长方体，每个小组材料是一样的，为正方形纸板，边长是20厘米。探究任务:要确保纸篓的容量最大，应该怎么确定长度、宽度、高度。探究式作业与生活联系紧密，学生主动思考与探索性强，不仅能在实践训练中不断提高这方面能力，还能在探究中收获喜悦，从而喜欢上数学探究。
三、结束语
综上所述，素质教育要求各个学科教学大力落实探究性学习，中学数学教学需强化这部分探索，引导学生主动质疑，积极发现问题，然后通过分析、研究、推理、互动等，收获知识，掌握学习方法，发展思维。
参考文献
【1】孙碧. 关于初中数学教学中有效实施探究性学习的几点思考[C]// 世纪之星创新教育论坛. 0.
【2】周红阳. 数学课堂教学中开展探究性学习的实践与思考[J]. 铜陵职业技术学院学报, 2013(04):101-103.
论文作者:陈世惠 龙应菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：数学论文; 中学论文; 数学教学论文; 知识论文; 学生论文; 作业论文; 思维论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;