关键词：小学英语；游戏教学；课堂教学
前言：小学英语游戏教学模式的应用，考虑到了小学生的身心发展特点，利用教学游戏，激发小学生的学习兴趣，使小学英语课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。通过对小学英语游戏教学模式进行探析，发挥游戏教学的功能及作用，使小学生真正成为课堂学习的“主人”，以发挥小学生学习的主观能动性，使英语课堂教学更加有效。
一、小学英语游戏教学模式应用的必要性
（一）激发学生的学习兴趣
小学英语教学要突出学生的主体地位，对小学生的成长及发展情况做好把握，使教师针对小学生的特点，因材施教。这一过程中，学生对英语知识学习是否感兴趣，将会对课堂教学效果产生重要的影响。游戏教学模式的应用，考虑到了小学生的身心发展特点，使小学生对英语学习产生兴趣，并变被动学习为主动学习，使英语课堂教学效果及教学质量得到有效地提升[1]。
（二）加强对英语知识的运用
小学英语游戏教学模式的应用，将英语知识与游戏进行了结合，使小学生在游戏中感受英语学习的乐趣，并在游戏中对英语知识进行有效地运用。游戏教学模式与小学英语的结合，对小学生产生了潜移默化的影响，能够对英语的习惯用语及口语表达进行有效地运用，并借助于游戏促进小学生利用英语进行沟通和交流，进一步提升小学生语用能力，这对于小学生学习英语知识产生了深远的影响[2]。
（三）实现教学模式的创新发展
小学英语游戏教学模式的应用，对传统讲授式课堂模式进行了创新，突出了小学生的主体地位，发挥了教师的引导作用。在游戏教学中，改变了教师“一言堂”的情况，加强了师生之间的互动和交流，并借助于游戏教学模式，使小学生快乐学习英语知识，有助于培养小学生英语核心素养，实现小学生更加全面地发展及进步。
二、小学英语游戏教学模式应用策略探析
（一）突出趣味性，引导学生积极参与
小学英语游戏教学模式的应用，考虑到了小学生的身心发展特点，对小学生学习英语知识进行针对性的引导，以更加有效地提升小学英语课堂教学效果及教学质量。在英语课堂教学中，教师对游戏教学法的应用，要把握小学生“好玩儿”、“爱动”的特点，将英语知识的讲解与“做游戏”进行紧密联系，使小学生感受到英语学习的乐趣，以发挥小学生的主观能动性，使英语课堂教学效果及教学质量得到有效地提升[3]。例如，在开展湘少版五年级英语“Unit1 What does she look like？”这一单元知识教学时，利用游戏教学法，注重对教学目标、教学重、难点做好把握，引导小学生积极地参与到课堂学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如开展“猜一猜”的小游戏，选择班级上外貌特征比较明显的同学，教师结合本单元的重点知识，如描写外貌的词汇，以图片进行展示。接下来，描述三位外貌典型的同学，让小学生猜一猜。通过联系班级学生的外貌，拉近小学生与英语知识学习的距离，并通过“猜一猜”的小游戏，使英语教学突出趣味性，引导小学生积极参与到英语知识学习中，以提升小学英语课堂教学效果及教学质量。
（二）创设教学情境，形成良好体验
小学英语游戏教学模式的应用，要注重给学生带来良好的学习体验，从而使小学生对英语知识进行探究和思考，以激发小学生的学习兴趣，引导小学生对英语知识进行学习及理解。在教学中，教师进行教学情境的创设，注重以轻松的游戏环境，降低小学生的学习压力，使小学生能够轻松地学习英语知识。通过利用良好的教学情境引导，加深小学生对英语知识的理解，以促进教学质量的提升。例如，在教学湘少版“Unit2 I’d like a hamburger.”这一单元知识时，联系本单元的单词，如hamburger、sandwich、chicken等创设教学情境，使小学生对英语知识进行有效地学习。在这一过程中，教师可以让学生联系自己去肯德基、麦当劳吃东西的场景，为小学生创设一个良好的教学情境，开展角色扮演游戏。教学过程中，可以让小学生以小组合作的方式，联系去肯德基吃汉堡的情境，对本单元的重点句型——what would you like？ I’d like a hamburger.进行练习。通过创设教学情境，联系小学生的生活实际，开展角色扮演游戏，引导小学生对英语知识学习的同时，对单元重点句型进行应用，培养小学生英语口语表达能力，以培养小学生英语核心素养。
（三）利用英语竞赛游戏，激发学生学习动力
小学英语游戏教学模式应用过程中，教师可以结合小学生“争强好胜”的心里特点，借助于竞赛游戏，引导小学生对英语知识进行深入地学习及思考，以提升小学英语课堂教学效果，发挥小学生学习的主观能动性。在对竞赛游戏应用时，可以为小学生设置一定的奖励，使小学生感受到成功的喜悦，以激发小学生的学习斗志。例如在开展湘少版“Unit5 Can I have a pet？”这一单元教学时，结合本单元的重点词汇，如kitten、pet puppy、cage、basket、hold、rabbit，开展竞赛游戏，利用多媒体课件、单词卡片进行单词教学，然后让小学生以小组为单位，进单词竞赛。教师通过出示题卡，让小组进行抢答，每答对一次得一分，哪个小组得分最高，即胜出。通过利用竞赛游戏，提升小学生学习及记忆单词的兴趣，以促进小学英语教学质量的提升。
结束语：总之，小学英语游戏教学模式的应用，要注重调动小学生参与游戏的兴趣，并在游戏中对英语知识进行有效地学习及运用，进一步培养小学生英语学习能力，提升小学英语课堂教学效果及教学质量，为小学生的成长及发展创造有利条件。这一过程中，教师要做好针对性的引导，充分发挥小学生学习的主观能动性，引导小学生对英语知识进行有效学习，以促进小学生更好地成长及发展。
参考文献：
[1]梁茜.小学英语游戏教学模式探究[J].才智,2018(01):148-149.
[2]陈秀云.简析小学英语教学中游戏教学模式的应用[J].学周刊,2017(33):122-123.
[3]朱殷哲蕾.游戏教学模式在小学英语教学中的渗透探析[J].学周刊,2017(29):134-135.
论文作者:李康敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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