摘 要：FLASH动画设计是中等职业学校中一门重要的专业课，有较强的实用性，受到市场和用人单位的热捧。利用微课在中等职业学校计算机FLASH教学中进行应用是提高学生动手能力，激发学生学习兴趣，加强知识体系和知识点的掌握，从而将教学内容最大化地传授给学生，从而提高教学效果。
关键词：微课 FLASH教学 应用
一、FLASH动画设计课程的现状
FLASH是计算机专业的一门重要课程，需要学生不仅有一定绘图基础、艺术修养，还要有较高的程序设计基础。由于课程本身的复杂性和学生素养的缺失，所以“有效性教学”一直是摆在教师面前的教学难题。
1.从教师的角度分析。
一方面，教学内容多，课时有限，再加上课程内容难度的增加，学生基础薄弱，学生的厌学情绪高，教学成效堪忧。
另一方面，教学资源有限，教法单调，FLASH教学中最主要的困难和矛盾在于教学内容繁杂，教学课件不多。虽然近几年一些新型的教学方法的引入，但对于一些年长的教师来说编程环节避免不了枯燥，难以激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求更是无从谈起。
2.从学生的角度分析。
中等职业学校的学生的生理年龄一般在15-18岁之间。
一方面，学生接受知识的专心程度有限，针对专业课教师课时分配的调查，发现一节课40分钟，实际只要20分钟左右的讲授就可以完成知识点的讲授，但是近几年中职学生素质不断下降，因为学生注意力不集中，导致课堂教学效果不好，甚至不能完成教学任务。
另一方面，学生文化基础、绘画基础、审美基础、编程基础都很薄弱，因而采用“微课”这种全新的课程模式，教师可以针对学生的学习特点和学习方式将重难点、易错点等制作成课件微课，学生可以随时通过QQ群，微信等网络平台进行个性化的学习，有利于教学内容的细化和教学方法的优化，从而提升教学质量，而且通过网上答疑等方法有利于师生双方的互动交流和教学相长的顺利实现。
二、微课在中等职业学校FLASH教学中的应用
“微课”最早出现在美国，目前我国对微课的看法众说纷纭，但我认为将微课引入到中等职业学校计算机教学中是非常必要的。
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微课的出现能够帮助教师完成教学内容，能够帮助学生学会没有掌握的知识点，有良好的助学功能。微课以“微”著称 趣味性强，引人入胜的视频动画作为表现形式，将多种教学要素有机结合的教学资源包，可以根据FLASH的课程设置设计学习资源其核心就是课堂教学视频。
具有以下几个特征：
1.情景化。
微课以视频的形式综合文字、图片、音乐、动画等不同的表现，具有很强的可视感和操作性，对于中等职业技术学校学生建构程序设计框架、掌握绘图和程序设计的方法有重要的意义。
2.碎片化。
3-6分钟的微课包括一个知识点的透彻讲解和深入分析，这是微课的优势。
3.多元化。
微课是一种微型的个性化的教学内容，内容包括教师课堂教学中的教学过程，不限时的重复性，有利于补充课外学生知识点的差异，满足各个层次学生的需求，这就需要学生更加努力地学习，用新的教学方法教学手段来丰富微课这一新的形式的教学资源。
三、微课在中等职业技术学校FLASH教学中的几点建议
微课的设计繁冗而复杂，对程序设计、开发完成的专业水平要求很高，同时也必须对课程有相当高的驾驭能力。优秀的微课是对优秀的教师的完美体现，熟练掌握中等职业学校教学任务、如何较大程度激发学生的学习潜力，促进学生能力的提升、提高教学效果成为设计微课重点考虑的内容。
1.以提高学生学习兴趣为设计理念。
教师在设计微课时，首先要以提高学生的学习兴趣激发学生的学习热情为主线，以学生为主体，有助于学生知识体系的构建和知识点的讲解为基本要求。首先教师要了解社会和学生的实际要求；其次，教师应该遵循中等职业学校学生的心理、生理的发展规律，进行知识点的分析和讲解。
2.以市场为导向讲授教学内容。
在微课的在线学习中，教与学要改变传统的方式，用新的教学方式进行设计，基于市场的需求，对微课的内容进行调整和重新安排，FLASH 是操作性和应用性极强的一门学科，因而增强应用性和操作性是制作微课需要解决的问题。微课主要通过简短的视频实现知识点的突破，所以增强微课的实用性突破重难点是关键。
综上所述，微课是教学内容的综合体现，是突破传统教学的有益尝试，利用微课提高中等职业技术学校FLASH 教学对于提高中等职业技术学校教学和提升中等职业技术学校教师素质都是有很大帮助的。
论文作者:董丽华
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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