重庆市酉阳县龙潭希望小学 陈 涛
随着新课程的全面实施，我们的语文课堂发生了巨大的变化。经过了一阵阵欣喜与激动，理性地思考这几年我们的课改之路，在热闹与自由的背后，折射出课堂教学改革的某些缺憾，因此，自然会把目光投向提高语文课堂教学的有效性，通过能促进学生有效学 习的教师教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力和创造力，实现有效的语文课堂教学。下面，笔者就小学语文教学的基本策略谈五点粗浅的体会：
一、语文教学备课的策略
语文课本中的东西也是丰富多彩的，有各种各样的文章内容和文章形式，教师们在教学的时候也会发现一些东西，可以说教师们 在对小学生进行教学的时候也一起在共同的进步和发展，也许学生 的想法可以影响教师的想法，那么在进行语文教学之前，教师一定 要认真备课。顾名思义，备课也就是充分地准备这一篇课文，然后在课堂教学中给学生展示出来，备课是教学的一个前提条件，笔者所说的备课不仅仅是简单的记几笔，而是认真地设置教学的内容教学的环节以及教学的结尾和开始，还要考虑到教学中所出现的可能 的发生的因素，这样的一个备课才是优秀的备课。
那么我们今天要讲的是教学的策略，首先我们要讲的是贝克的 策略，那么备课的策略到底是什么呢！其实吧备课的时候教师需要 读这篇文章，这里的都不是折翼一般的就是阅读，而是带着问题去
读这些文章理解作者想表达的思想感情，你写文的章复杂或者是简单的内容和感情，理解作者到底是想通过这个文章来写什么或者这 篇文章是不是就是写的这些东西。碑刻的策略所体现在教师可以阅读这些优美的东西，获得一些语文的意义和知识，在进行某一篇课文的备课的时候教室肯定要查阅相关的资料，这就是一个对于东西的补充，备课也是一个策略性的东西，那么这些策略的东西就体现 在这些资料里面，教师通过背后了解那些策略的东西，所以我们把这个叫做备课的策略。
二、理解阅读的策略性
在语文教学中，我们一定要让学生多读。我们可以让学生采用 自由读，分角色读，齐读，读重点段落等多种形式朗读，使学生达到读中自悟的目的。在学生朗读中，我们可以让学生边读边品味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学《只有一个地球》这篇文章时，当读到描写地球美丽的段落，我问学生，你们认为我们应该以怎样的感情来朗读这段文字。同学们认真思索后，纷纷举手发言，并陈述了各自的理由，而且声情并 茂地朗读了这段文字。然后我又问学生读了这段文字你们有哪些感受？有的学生说这段文字太生动了，把地球比作了母亲，比作了摇篮，使我深刻地认识了地球与人类的密切关系；有的说我觉得我们 的地球又美丽又可爱；还有的说，我觉得地球是伟大、无私的，就像我们的母亲一样，所以我们一定要保护这个美丽的星球……学生说了很多很多，在边读边悟中，他们不但深刻地理解了语言，而且在潜移默化中受到了保护地球的思想教育。
三、语文教学中活动的策略
课堂中只有学生的积极性充分发挥才能有良好的教学效果，而让学生充分活动是提高学生积极性的极好方法。在语文教学中，我 们可以通过同桌交流、小组讨论等方法给学生创造活动的机会。在交流讨论中，每个学生都有发言的机会，这样不但提高了学生的积 极性，同时还锻炼了学生表达的能力；另外，在交流讨论中，同学们的想法很可能不统一，这样他们就会期盼老师给出正确的答案， 从而在交流讨论结束后能够变被动学习为主动学习，把注意力完全放到课堂上来。语文课本中有很多文章适合学生表演课本剧，在学习这样的文章前，我们就可以布置学生在学习文章之后表演课本剧。
四、语文教学中说话的策略
培养学生的语言表达能力是我们语文教学的主要目的之一。在语文教学中我们应该适时地多为学生创造说话的机会，让学生的语 言不断地得到锻炼。其实语文课本中很多文章都适宜为学生安排说 话的训练。在《桂林山水》中，有这样一段话：“漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这段话生动地描述了漓江水的特点，这时我们就可以让学生模仿这段话，描述自己熟悉事物的特点。在描述中学生不仅会加深对课文的 理解，语言表达能力更是会得到增强。语文教材在口语交际中还专 门安排了学生说话的训练，我们一定要抓住这些锻炼学生说话能力 的机会，让学生多说话。在学生说话中我们要及时纠正学生的语病，规范学生的语言，不失时机地多为学生创造说话的机会，让每一个 学生都能够自由地表达，使学生的表达能力在说话中得到锻炼，在表达中得到提高。
五、语文教学中想象力对策略性的启发
人类向往像鸟儿一样飞翔，于是就有了飞机的出现；人类憧憬能像鱼儿在水中畅游，于是就有了潜水艇的发明；人类幻想着有分身术该有多好，于是就有了克隆技术的问世……想象是人类的翅膀，在语文教学中，我们应该注重学生想象力的培养。在学习《圆 明园的毁灭》时，我们可以让学生想象圆明园被毁灭时的场景。在 想象中学生自然地就会激起对八国联军侵略行径的愤怒和谴责，同 时更为心痛祖国文化遗产的毁灭。在学习《麻雀》一课时，我们可 以让学生想象老麻雀站在庞大的猎狗面前内心的想法，在想象的同 时学生一定会深刻认识到母爱的伟大。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教 学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺 垫，树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，使教学最大限度地 满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。只有有利 于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格 的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让教师在教育 教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效 的教学。
论文作者:陈涛
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
标签：学生论文; 语文论文; 教师论文; 策略论文; 漓江论文; 东西论文; 教学中论文; 《创新人才教育》2017年第3期论文;