在指导七年级学生进行细节描写时，我选用了《红楼梦》中的片段：“这个人打扮与姑娘不同，彩绣辉煌，恍谷神妃仙子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊销眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起矣先闻。”当我问到“这段文字描写的是哪位女子”时，杂乱的声流向我袭来，其中较强的是“林黛玉”，细听之，则有几声微弱的“王熙凤”。见状，我甚是惊讶。
随即我对《红楼梦》的阅读情况进行调查，读过《红楼梦》的人（包括看过电视剧人）居然不及全班人数的四分之一。这不能不让人咋舌，自然学生不了解作品，更别说其中的人物了，认识过于肤浅也就不足为奇了。经过我的引导，学生们有了一定的了解，但那只也不过是简单的涉猎。学生对名著知之甚少，这完全出乎我的意料。可见，课堂教学不允许我们有半点的想当然，必须精心预设，方能如期生成。
虽然，这并不影响学生对所要讲的内容的理解，即抓住肖像方面的细节，使人物个性更加鲜明。但由于我在不了解学情的情况下冒然地进行选材，导致课堂失去了应有的活力。这不能不说是我的失误。然而，更重要的是从中暴露出了学生课外阅读量少的弱点，这将直接影响学生的作文水平，也是制约语文学习能力提高的致命一环，应该引起广泛的关注。
此后，在农村学生中如何开展课外阅读的问题一直困扰着我，思来想去，无非是循着分析问题、解决问题的思路走。分析当前农村学生的阅读现状，或是由于教学条件的限制，或是家长的认识不足，或是学生对阅读不感兴趣，或是教师不重视……导致语文课外阅读成了空中楼阁。
那么，如何在农村中学开展课外阅读？愚以为可以做如下尝试：
首先，愿意去读。兴趣是最好的老师。一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地阅读，不断扩大自己的视野，增加阅读量。在课堂教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，关注学生独特的感受、体验和理解。由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感觉也是各不相同的，由此，要激发学生的感悟能力，让学生带着兴趣去读，且读有所获。教师也可以谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。长此以往，便会养成良好的阅读习惯。
其次，有书可读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书是食粮，要解决书的来源问题。我们可以从以下几个方面努力：争取学校领导加大对图书的投入，加强对图书阅览室的利用和管理；与家长沟通，条件允许的话，尽量支持学生们阅报刊杂志，购买有益读物；可以建设临时书屋，让学生拿出自己的现有藏书，但要注意爱护书籍。要尽可能用书籍充实学生的课余生活。
第三，有法可依。我们要引导学生不仅爱读而且会读，要读得更好、更有收效。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
2.精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.速读法。速读法就是对所读的书报不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中要集中注意力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会飞速发展的需求。因此要教会学生根据自己的阅读需要而采用速读法。
4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随，在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
第四，延伸阅读。要由课内引向课外。教师可以利用选文中的“精彩内容”设置悬念，激发学生阅读的兴趣，从而把整部书推荐给学生，让学生自觉地阅读。也可以对一些作家的一篇作品进行扩展，通过详尽地介绍，引起学生对作家其他作品的兴趣。还可以由某篇作品向同类题材的作品扩展等等。这样的辐射网，如果学生细心耕耘，将受益匪浅。
第五，计划阅读。学生不仅要多读书，而且要读好书，读健康的、科学的、深浅适宜的、分量适当的课外读物。这就需要教师调控，根据教学的需要在开学初、假期制定课外阅读计划，保证每位学生每学期读两三本书，并做好读书笔。笔记的内容包括作者简介、内容摘要、人物卡片、精彩情节、好词好句、阅读感悟等等。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才能见成效。
诚然，要想切实有效地在农村学校开展课外阅读，还有很长的路要走。作为语文教师，我选择，我无悔。长路漫漫，我会坚定地走下去……
论文作者:刘艳玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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