青岛出口加工区实验小学 山东 青岛 266113
摘 要：整合发展小学数学教学与德育课程一体化是当前教育的要求。文章以现阶段小学数学教学工作情况为基础，明确当前教育要求各学科与德育融合，深层探索小学数学教学与德育课程整合发展的方向和内容，结合近年来德育课程教学工作特点，以此为学生构建优质的数学课堂，实现小学数学学科育人的目的。
关键词：小学数学 教学 德育 整合
《义务教育数学课程标准》中提出：要在课程中有机渗透德育，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。而《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》强调将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能。这些都是要求现在的数学学科教学必须整合德育内容，渗透德育教育。为了充分展现德育的正面作用，教师在数学课堂中要构建数学知识与德育整合的的教学氛围，提倡平等、民主、和谐的师生关系，进而有针对性地渗透德育，促使学生在潜移默化中形成正确的人生观、价值观及世界观，以此优化他们的综合素养，全面、健康发展。下面对小学数学教学与德育的整合发展进行研究与分析：
一、德育与小学数学教学目标一致
小学德育教学很少会有拥护社会主义制度、拥护党的领导和党的基本路线、构建为人民服务的责任感与使命感等内容。这些虽然看起来蕴含丰富的价值，但实际上都是很难理解的理论知识，而最为基础的有构建正确的三观、形成良好的行为习惯及明确道德准则等。小学数学课程的重点并不是学习基础理论知识，而是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数学品质的基础学科，培养良好的逻辑思维能力与优质的科学文化素养。两者从本质上讲是一致的，数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。所以，数学教学与德育是决不能分开的，一定要实现数学学科与德育的一体化育人功能。
二、数学课堂教学中整合德育
在小学数学教学中，向学生传递基础知识至关重要，但培育其思想品德也不可忽视。了解以往数学课堂教学案例可知，教师单一地向学生传递所学知识，学生只能被动接受，而后在大量的题海中巩固和应用所学知识。这种方法虽然可以在短时间内收获成绩，但从长远发展角度分析，学生很容易失去学习兴趣。而在新课改理念全面推广过程中，教师要在了解学生学习特点的基础上合理渗透德育，在引导学生接受所学知识的同时提升自身的思想品德。
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1.发挥教师的榜样作用。在教学工作中，学生因为具备较强的“向师性”，教师的很多日常行为都会对学生产生潜移默化的影响，如衣着整洁、平等沟通、教学态度是否认真等。因此，教师要规划自身的言谈举止，严格要求自己，促使自己可以为学生起到榜样作用。在数学课堂中，教师要遵守课堂要求，使用普通话讲课，并在黑板板书的过程中保证字迹整洁，且在画图时运用相关工具科学作图，以此为学生提供参照榜样。这种教学方式，可以引导学生形成正确的思维模式，促使他们在教师的指导下巩固和应用所学知识解决现实问题，而后在潜移默化中形成规范的数学意识，强化学生的综合素养，促使他们在日常生活中也会形成习惯。
2.明确数学与德育的连接点。教师在课堂教学中要深层探索课程内容，明确认识到数学例题中与德育有连接点，而教师就要寻找这些连接点，进而将德育渗透到小学数学教学工作中，整合发展小学数学教学与德育的一体化。例如，教师在引导学生学习青岛版数学三下《走进天文馆——年、月、日》时，可以结合现实生活中有教育意义的事件的相关年份来引导学生理解“年月日”的改变。如中华人民共和国是在1949年10月1日成立的等等，这些内容不但可以帮助学生巩固和应用所学基础知识，而且有助于拓展学生思维空间，了解更多的历史文化知识，以此对学生进行思想教育，优化他们的综合素养，实现德育教学目的。
3.在日常生活中渗透德育。在小学数学教学工作中，教师一直注重将日常生活的数学知识引用到课堂中，更重要的是应将生活中的德育引用到数学课堂上来，整合发展小学数学教学和德育教育。同时，也要将德育渗透到日常生活中。教师在教学阶段可以让学生引用生活案例来解决数学问题，如在解决除法问题的过程中，可以向自己的父母询问他们每天要工作多长时间、每天可以挣多少钱，最终计算出每小时可以挣多少钱。这种方式不但可以让学生明确认识到父母的辛苦，而且可以激发学生解题的兴趣，数学教学与德育育人相融合。
综上所述，德育是培育学生人生价值的重要教学内容，其不只存在于数学课程中，也要从其他科目入手进行全面渗透，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合。对于我们数学学科来讲，要充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能，一定要为学生构建数学学科德育的优质教学课堂，实现以德育人的目的。同时，教师要正确看待德育活动和教学活动的关系，从课内外两个角度分析，最终实现两者协调发展，达到知识和品德的双重发展。
参考文献
[1]陶庆龙 浅谈如何在小学数学教学中渗透德育教学[J].小学生(中旬刊)，2018，（09），53。
[2]吴伟 小学数学教学渗透德育的策略[J].数学大世界(上旬)，2018，（09），92。
论文作者:乔宪月
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
标签：德育论文; 数学论文; 学生论文; 学科论文; 教师论文; 小学数学教学论文; 素养论文; 《中小学教育》2019年第345期论文;