边巴拉姆 西藏山南市乃东区中学 856000
【摘要】课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是否有效，严重影响着学生的学习和运用能力。因此，教师要重视课堂的教学，提高课堂教学的有效性。在藏区小学阶段对于学生来说至关重要，这是一个打基础的重要时期，需要教师在指导藏族学生学习各项技能和知识的同时，关注他们的汉语学习成果，注重教学效率的提升和语言的运用。因此，教师应在教学过程中着重研究如何在新课改背景下提升小学汉语文课堂教学效率，以使学生获得更好的发展。
【关键词】新课改；小学汉语文；教学效率
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-218-01
现阶段，很多的教师还是没有及时转变教学思想，即将传统的教学观念转变为先进的教学理念，导致整堂课的教学效率较为低下，也使得学生的能力无法得到相应的提升。小学阶段的学生自制力较差，所以如果没有教师的引导，他们无法认识到课堂学习的重要性，更不能全身心地投入到学习中，影响了自身的成绩。这就要求教师必须及时更新教育观念，坚持与时俱进的思想，切实提高汉语文课堂教学的有效性，提高学生的学习运用能力。
一、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣
在小学汉语文教学中，需要教师重视激发学生的兴趣，千方百计地点燃他们的兴趣之火，通过激励的方式，唤醒教学的实质。小学汉语文课堂教学中，教师如果可以及时将兴趣引入，便能帮助学生更快进入到教师设定的教学情境，由此更好地与作者、课文实现精神对话，激发学生的思维，使他们的主动性被充分调动起来，从而促使课堂教学实现良性的互动。经大量的教学实践证实，学生如果对学习的内容感兴趣，那么他们的认知意识就会增强，他们接纳新知识的愿望也会更加的强烈，从而能更好地配合教师的引导，真正达到教学的实质性目的。
二、强化阅读能力培养，提升学生理解能力
阅读本身就是提升学生语文素养的关键方式，可以让学生更好地理解并掌握一些词汇，同时能强化他们对所学文章的理解，感知文中的美学因素。在小学汉语文教学中，教师可以通过强化阅读能力提升学生的理解能力，让他们在这个过程中积极配合教师的指导工作，提高整堂课的教学效率。在反复的阅读训练中，词汇被学生逐步掌握，这样就能使他们学以致用，懂得不同词汇的实际用意，在提高表达能力的同时，进一步提升自己的写作水平。小学汉语文教师应该积极倡导学生反复阅读，为他们搭建起理解并感悟书本的桥梁。同时，教师应结合小学生活泼好动、注意力不易集中等特点，适当引导他们在参与阅读活动时，更有效地提升阅读效果。阅读的过程也可让学生把握住感情的基调，这样就能帮助他们更好地融入一定的情感，从而更好地感受到作者的思想感情。
三、采取合理教学方式，强化学生主体地位
在小学汉语文教学中，为了进一步提升课堂教学效率，需要重视学生的主体地位，在肯定他们主体作用的前提下，让教师发挥出积极的引导作用，实现双方的良性互动。在新课改的要求下，需要建立新型的教学模式，即教师要尊重学生的主体价值，将各项活动的开展结合学生的实际情况加以判断，促使师生之间实现有效的交流，提升整体的学习效率。
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（一）课堂之上
教师应该尊重学生，并给他们一定的自由空间，让他们可以大胆表述自己的观点，然后养成积极的学习心态，正视汉语文学习的重要性。若是在课堂上，教师没有采取合理的教学方式，使学生的自尊心受到伤害，就会使他们无法积极配合教学行为，严重时会影响到他们的一生。
（二）指导方式
教师作为主要的引导者，应该适当调节课堂气氛，并拥有一定的幽默感，这样就能让学生在原本枯燥的学习环境中感觉到轻松，从而发挥出自主能动性，愿意配合教师的指导，积极投入到学习中来。
（三）教学评价
教学评价的过程很关键，这是一整堂课的终结，也是为下一堂课做基础的重要阶段。课堂评价不管是学生的自评还是互评，都需要实现具体化，这样才可以让学生正视到自己正在发生的点滴变化，由此感受到满足感和成就感，从而在学习成绩上取得明显的进步。在教学评价阶段，需要教师对学生多多鼓励，重视肯定评价的重要意义。学生在互评的时候，教师也应该适当的规范尺度，不能让他们在互评和自评中有炫耀、贬低的思想，甚至于出现人身攻击的行为。只有合理规范了评价的方式，才可以让学生富有学习的动力，有助于提升整体的教学效率。
（四）教学地位
教师在指导学生学习的过程中应该明确自身的地位，充分肯定学生在学习中的主体价值，认清自己就是学习活动的组织者，更是参与者，应该发挥出激励作用和引导价值。在小学汉语文教学中，针对学生提出的质疑，教师应该抓住重点适当点拨，这样才可以更好地为学生做指点，将他们的困惑及时解决。对于学生提出的疑问，教师应该保持着耐心的态度积极指导，综合全班的智慧答疑解惑。针对学生提出的难度较大的问题，教师应该提前鼓励学生通过自己的努力，查阅资料并加以研究，这样可以锻炼他们的自主探究能力。针对大范围的问题，教师可以将其划分为若干小问题，由此使学生及时抓住问题的关键，保证从实质上解决一系列难题。而且，这样可以让学生发挥出自身的主观能动性，并使他们拥有足够的空间及时间，更好地探究并发现问题，在自由活动中寻找到问题的答案。
四、结语
小学汉语文课堂教学效率的提升是学生和教师共同努力的方向，不管是在课堂兴趣的培养还是教学策略的寻找上，都需要教师正视相关措施的重要性，保证以提升学生的学习兴趣为根本。小学汉语文教师应该注重新课改的影响，根据提出的新要求，有方向地规划课堂教学效率提升的策略，从根本上优化教学方案，保证落实好相应的教学过程，并使学生可以在这个逐步提升学习兴趣的过程中，坚定学习的信念，由此积极配合教师的指导，肯定自己的主体地位，稳步提高学习成绩。这样就能真正实现在新课改新要求下提升小学语文课堂教学的效率，全面提高汉语文的学习和运用能力。
参考文献：
[1]陈赣湘.提升学生课堂“幸福指数”——— 略谈小学语文课堂学生健康心理的引导[J].大众心理学，2015（12）.
[2]刘沐坤.延吉市朝鲜族小学汉语教师专业发展现状调查与培养建议[D].延吉：延边大学，2015.
论文作者:边巴拉姆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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