——打折销售
权珍珠 陕西省渭南市临渭区前进路中学 714000
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解并掌握打折销售问题中的基本概念和基本公式。
（2）探索打折销售中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，提高学生找等量关系列方程的能力。
2.数学思考
（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。
（2）培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。
3.解决问题
（1）拉近数学与现实生活的距离。让学生了解打折销售中的成本价、卖价和利润等概念及它们之间的关系。
（2）解决销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关现实问题。
4.情感与态度
（1）培养学生的探索精神和严谨的学习态度。
（2）培养团体协作精神，提高集体荣誉感。
【重点】会用一元一次方程解简单的打折销售问题，经历用方程解决实际问题的一般步骤。
【难点】正确分析打折销售问题的等量关系，并列出方程。
一、情境导入
师：看看老师今天有什么变化？生答：变漂亮了，穿了一件新衣服。师：对，那么老师来考考大家。老师这件新衣服买时打了八折，花了800元买的，那谁能告诉我，我这件衣服的标价是多少？生答。由此导入课题——打折销售。
二、检查预习
1.小组对照预习结果，商量讨论，组内意见达到统一。
2.小组展示，由组长抓阄确定展示的题目，本组同学补充，不减分，其他组同学补充，给补充组加分，先答者扣一分。师作评价并用PPT展示销售问题中的公式。
3.学生先自主学习探究二和探究三。
探究二：某商场将某种商品按标价的8折出售，此商品的利润率是20%。已知这种商品的进价为1500元，那么这种商品的标价是多少元？
探究三：某种商品进价为800元，标价1200元，由于该商品积压，商店准备打折销售，但要保证利润率不低于20%，则至少可以打几折？
（1）8分钟后，进行讨论，两两讨论。
（2）组长询问讨论结果。
（3）小组探讨，若还有问题，可向老师或别的组讨教，这时教师要下组指导。
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（4）小组展示：
预设一：
探究二可用公式 标价×打折数-进价=利润×利润率
或将此公式简单变形如：标价×打折数=进价+利润×利润率
或是：（标价×打折数-进价）/进价=利润率
预设二：
探究三中的学生往往设打x折，但标价×打折数时，往往是直接乘x,（可列举：100元的衣服打五折，应是100×0.5），所以这里打x折应是标价×（x/10）。
（5）师提问：还有没有别的解法？
（6）学生补充。
（7）教师点评，对一题多解要表扬鼓励，若还想不到，可作适当点拨。
（8）质疑，提问，师生帮助解决。
三、合作探究
探究一：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以八折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？解：分析：若设成本为x元，则成本提高40%的标价应为＿＿；再以八折卖出的售价应为＿＿；每件服装的利润为＿＿；由＿＿-成本=利润；可列出方程＿＿；学生解方程得出答案，PPT给出学生规范的书写过程。
四、谈谈本节课的收获
学生总结：通过本节课的学习，学生了解了打折销售中的概念公式，并能通过这些公式解决简单的打折销售问题，能理解数学来源于生活，并服务于生活。
五、课内检测
6分钟，检测案（可选作一题）
1.一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售。每件以60元卖出。这批夹克每件的成本价是多少元？
2.一件商品按成本价提高20%后标价，又以9折销售，售价为270元，这种商品的成本价是多少？
3.各组长将检测结果收集。
4.课后批改，组长统计正确率，汇报老师。
5.共性问题精讲，个别问题，个别指正。
6.留给学生两分钟的反思时间，一方面为刚才有错误的同学留下改错和消化的时间，另一方面也让学生结合刚才的例题总结做打折销售应用题时，需要注意什么问题（关键是记清公式），让学生反思总结，升华提高，再有目的地进行练习。
六、布置作业
基础题：习题5.7 问题解决第2，3题。
提高题：某商店出售两件衣服，每件60元，其中一件赚25%，而另一件亏25%，那么这家商店是赚还是不赚也不亏呢？
分层布置作业，使各类学生都得到不同程度的提高。
七、组内评分
颁奖，奖品是羊年的储蓄罐，寓意，让大家在新的一年里好好存钱，利用咱们今天学的知识有计划地消费。
【教学反思】
本节课在导课时比较有新意，很自然地引出了新授内容，例题也做了精选，有代表性，且层层递进，解析的提示也是由多变少，学习形式由提示的多少由自主学习变为合作讨论，但学生对利润率的理解有难度，课堂讨论时间略显紧张。
论文作者:权珍珠
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/3
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