摘要：音乐游戏教学法是在音乐教学过程中加入游戏，以轻松的方式达到更好的教学效果的方法。在幼儿音乐课堂中越来越被欢迎和广泛使用。本文通过资料查询法，访谈法等方式，对于现有的音乐教学法进行深入研究，文章从音乐游戏教学法的概念、作用入手，对于现有的音乐游戏教学法的现状和所存在的问题进行了深入解读。在这样的研究基础上，提出具有实践意义的建议。从而为建立更好的音乐游戏教学法做出努力,得到更好的研究效果。
关键词：音乐教学；游戏教学；幼儿音乐课堂
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-048-01
1 绪论
1.1研究背景和研究目的
目前对于音乐游戏教学法的研究在21世纪初期有了一定的进步，不拘泥于国外的研究论文，而是真正应用于中国的课堂实践。在国内的研究尽管有了一定的研究成果，但还是存在一定的不足和研究空间，因此本文的研究旨在对于音乐游戏教学法在幼儿音乐课堂教学中的作用，不仅对于幼儿的音乐学习有价值，对于整个音乐教学模式都有促进作用。
1.2研究意义和研究方法
研究方法以访谈对象的5家幼儿园的音乐教师进行采访从而得到资料，对于幼儿的音乐学习研究结果有所认识。论文主要采用资料查询法的方式，借助音乐教学理论知识，以及网络数据库的相关研究论文，从而对现有的研究成果进行筛选了解，为论文的创作提供了理论基础。
2 相关理论概述
2.1“游戏”的概念
游戏论之父的豪伊金格说：“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则来进行的。这种规则一旦被接受就具有绝对的约束力，游戏的目的就存在于游戏行为自身之中，它伴有紧张和喜悦的感情与日常生活不同。”游戏是体育范畴的一个名词，也是体育活动的一部分。因此，创作游戏，运用游戏，参与游戏都是体育活动的一种体现。
2.2音乐游戏教学法的概念
音乐游戏教学法就是将某些游戏加入到音乐的教学实践中来，从而达到学生更容易理解音乐教学的内容，从而更快掌握音乐技巧和方法的方式。因为音乐可以调动听觉，因此游戏的加入最好与节拍，节奏有关，从而促使幼儿将音乐本身视作一种游戏,既可以提升教学效果，又可以促进孩子的学习兴趣。音乐游戏教学法发展迅速，成为很多音乐教学场所的秘密武器，尤其是对于幼儿教学。因此，研究音乐游戏教学法对幼儿的作用非常重要。
3 音乐游戏教学法对幼儿音乐教学的作用和意义
3.1音乐游戏教学法对幼儿音乐教学的作用
3.1.1陶冶情操
孩子因为年幼，刚接触音乐不久，并没有产生自己的世界观，因此教师采用的教学方式可以引导孩子形成正确的，有素质修养的人生观念。正确的音乐教学法的使用，可以起到陶冶情操的效果。所谓陶冶情操，指的是情感上得到共鸣的同时，因为接触了这个事物而形成更高尚有道德良知的人。
3.1.2激发兴趣
很多人之所以做不成一件事，并不是因为没有兴趣，而是不知道如何处理自己的兴趣，因此，激发孩子的喜欢音乐的兴趣，将孩子爱玩爱动的特点与游戏结合在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让书本上单调无味的旋律成为符合环境的真实的曲子，就好比在草地上进行《春天在哪里》歌曲的教学，如果仅仅坐在教室里，关着窗户，怎么能唱出一个真实的春天呢。因此适当的音乐游戏的加入，可以更好地激发孩子的学习兴趣。
3.2音乐游戏教学法对幼儿音乐教学的意义
3.2.1对教学实践的意义
对于教学实践来讲，让孩子在学习中得到快乐和知识是最主要的目的，而音乐游戏教学法有效的做到了这一点。通过在音乐教学中的游戏设置，让儿童不需要坐在椅子上，背着手唱歌，或者感到羞怯只是对着歌词的口型。通过游戏的设置，让参与到歌曲中来成为一件有趣的事，增加适当奖惩规则更是可以将教学实践的效果推动起来，这对于教学来说是非常有利的。
3.2.2对幼儿性格养成的意义
幼儿都有亲子依恋倾向，只是程度大小不同而已。因此，离开父母的幼儿本来就反感学习，规则，只想着玩耍，而音乐教学中的游戏的加入，让幼儿在离开父母之后在老师和同学、伙伴的陪伴下，在音乐的学习过程中快乐的唱，跳，做小游戏得到奖励，对于孩子性格的养成也具有一定的促进意义。
4 音乐游戏教学法对幼儿音乐教学的现状和问题
4.1音乐游戏教学法对幼儿音乐教学的现状
4.1.1节奏训练类游戏
现有音乐游戏教学法的研究报告中大部分的对象就是节奏教育学家奥尔夫的节奏训练法。他通过调查研究得出，节奏就是音乐的骨骼，任何音乐没有节奏作为基础都是不能完成的，这也是为什么把唱歌跟不上节拍的人叫做“没有节奏感”的原因。
4.1.2音准训练类游戏
音准训练类游戏就是训练幼儿对于不同声音的感受程度和反应速度。比如动物的种类不同会发出不同的声音。风吹过不同的东西也会有不一样的声音，能够准确把握和区分，就是音准的一种体现。
4.2 音乐游戏教学法对幼儿音乐教学的问题
4.2.1节奏训练类游戏样式单一
总结出以下几个问题：第一就是节奏训练类游戏的单一。节奏训练类是音乐游戏教学法中最常见，最有效的一种，但是虽然方法得到了普及，却很少有人去创新新的方法，单一的游戏样式，时间长就缩小了幼儿的积极性，因此需要丰富游戏样式，创作更多更新的游戏形态才是发展的前提。
4.2.2 音准训练类游戏缺乏互动
许多幼儿园存在着一个问题：很多该有的练习都有，但是教师和孩子的互动并不到位，因为对于音乐教学的限制比较小，在教师中也存在着良莠不齐的状况。许多教师认为教学的确是要求，但是怎样教授并不是一个困难的选择。很多音乐教师不负责任的方式是导致音准训练类游戏效果不好的主要原因。因此，有必要增强音准训练类游戏的互动程度。
5 结论和建议
幼儿的音乐教学相对比较简单，因此灵活的教学方式比高效率的教学方式更有作用。游戏教学可以提升幼儿的学习热情，提高语言能力、动手能力、表演能力和交际意识。但在针对幼儿音乐课堂学习的分析中发现仍然存在问题，因此，循序渐进，教师采取更大的努力实现更好的音乐游戏活动，促进孩子在游戏中得到进步和发展才是最大的展望和期待。
参考文献
[1]成柯静.湖南幼儿音乐教育研究（1903-1937）[D].湖南师范大学2016
[2]王忱.以新课程理念为依托 发展音乐游戏教学[J].音乐天地.2016(06)
论文作者:孙贺
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/30
标签：音乐论文; 教学法论文; 游戏论文; 幼儿论文; 音准论文; 节奏论文; 类游戏论文; 《基础教育课程》2019年6月12期论文;