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摘 要：阅读是人们获取信息的重要手段，英语阅读更是学习英语的主要任务之一，所以英语阅读在初中外语教学中的重要性日益突出。在平时的教学实践中教师应注意改革教学方法、重视课堂内阅读教学的有效性以及培养学生课外阅读的兴趣和自学能力，教师只有运用有效的阅读策略引领学生的阅读，才能使初中英语阅读教学取得事半功倍的效果。
关键词：初中英语 阅读教学 阅读策略 课内外阅读
随着《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了新的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。初中英语阅读教学是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。教师也只有运用有效的阅读策略引领学生的阅读，才能使学生成为想阅读、会阅读、能阅读，最终享受阅读的英语阅读者。
一、初中英语阅读教学现状
1.教学模式死板，仅注重语法知识的讲解，对教材的理解深度不够。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前有一大部分教师，讲授英语阅读主要是从词组到段落，最后才到文章整体的内容，过多地注重语法知识的传授，没有对学生通过阅读进行深度思维的引领和培养。还有些教师仅会快速地讲解课本内容最表层的意思，学生不能很好地从这些需要精读的教材里体会文章的篇章结构，作者的思想意图更不能根据文章内容联系实际进行发散思维、辩证思维及批判思维的训练，这种教学策略也是不可取的。
2.学生阅读量小，词汇积累太少，阅读没有感悟能力。很多英语教师没有掌握科学的阅读教学策略，仅局限于学生能够背过课本里的文章，进而能做考试的语法题或仿写作文即可。所以选择的阅读材料比较单调，甚至仅仅通过课本教材来训练学生的阅读，学生的知识面窄，单词积累量少。因为没有阅读量作为基础，所以也谈不上阅读速度的提升，没有阅读的技能，也就没有阅读的兴趣和感悟能力。
二、初中英语教学中影响学生的阅读因素有
1.背景知识:：初中学生背景知识的缺乏是造成阅读困难的主要原因之一。
2.词汇：词汇一直是影响英语学习者阅读理解的一个重要因素，尤其对初中学生来说，他们词汇量的大小就直接预示着他们阅读水平的高低。
3.句法结构： 英语的句式结构与中文的句式结构有很大的不同，所以会给学生的理解造成障碍。
4.阅读技巧 教师能否运用恰当的阅读策略，在教学中培养和训练学生学习词块知识的前提下注意篇章结构，语言的逻辑性及阅读技巧的训练，是影响学生阅读水平的重要原因。
5.阅读兴趣 ：学生对自己感兴趣的话题理解起来比较容易，反之，则会影响他们的理解，对故事类题材比较感兴趣，科技类专业性较强一点的文章阅读起来就困难。
三、改进初中英语阅读教学策略
1.抓好课堂英语阅读教学，交给学生科学的阅读策略，注重词汇语法、句式学习的同时，重视阅读能力的培养。通过课文阅读学生需要完成以下相关任务。（1）浏览阅读以了解文章的大意；（2）捕捉具体信息；（3）将信息图表化；（4）记录文章的要点或具体信息；（5）勾画文章的结构；（6）回答事实性的问题；（7）回答推理性问题；（8）将事件排序；（9）根据上下文推测词义；（10）理解文中的代指现象。具体的教学模式及阅读教学策略：介绍与阅读内容有关的一些背景知识；要善于引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容；准备一两个有深度的问题，使学生读后有所感，培养独立思考能力；阅读过程要让学生有明确的目标，带着任务进行阅读；要求学生快速阅读指定的内容，培养良好的阅读习惯；提问不同程度的学生回答难易不同的问题，提出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end总体过程脉络的信息，帮助他们在写作方面也有所积累；分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。阅读后注重阅读教学的扩展，鼓励学生用简单的语言表述他们对文章的见解，而不仅仅是复述课文。然后做相应的阅读理解练习，对一些较长的文章，可以帮助学生分析语篇结构和文体特征，围绕文章开展各种形式的口笔头活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、仿写、续写、改写等。
2.开展课外阅读，增强学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读综合能力，提高语言素养。（1）根据学生不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。因为学生的阅读兴趣是千差万别的，所以教师应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。比如想要拓展知识的学生，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等；希望发展自己的思维能力的学生，可以告诉他们去选择专门的图书、材料；对于喜欢文学的学生，则应引导他们选择由浅入深的文学读物。（2）开展原著阅读选修课，为学生提供简易读物阅读材料，让学生更多地关注作品的故事情节，人物性格，文体风格等，从而引发自己的思考及内心体验，让学生真正地学英语，用英语思考。提高学生的英语思维和语感，引领学生进行更高质量的阅读练习。
总之，教师引领学生运用科学的阅读策略，经过课内课外大量的阅读练习，一定会让学生们在提高阅读能力的同时，热爱阅读、享受阅读，成为流畅的英语阅读者。
参考文献
[1]黄素辉 初中英语阅读教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016。
[2]鲁子问 王笃勤 新编英语教学论.上海，华东师范大学出版社，2006。
论文作者:邵晓军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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