摘要：我国教育改革的战略就是要培养学生的自主学习能力，因此，在小学学习的最后阶段，六年级的数学知识有了明显的加深。为了能让学生们更深入的掌握这些知识的重点和应用，小学数学教师应当充分的利用好游戏在其中起到的推动作用，科学合理的设计好游戏的内容，以便学生能在其中学到更多有用的内容。文章阐述了游戏教学法在小学数学教学中存在的意义，然后探讨了如何巧妙地将游戏融入六年级的数学教学中，以期充分发挥出游戏寓教于乐的关键作用。
关键词：游戏教学法；小学六年级；数学课堂；教学应用
随着时代的发展和进步，我国的教育观念也有了明显的转变。小学六年级的数学学习是学生小学阶段末期和初中阶段最关键的衔接部分，因此数学教师对教学方法的选择就显得至关重要。众所周知，以往我国的“填鸭式”教学方法并不注重学生的主体地位，教师所关注的就只是自己是否将所有的知识都倾囊而授。虽然这种方式也能让学生学到知识，但不可否认的是这种方式存在不科学的方面。故而，游戏教学法应运而生。这种方式不但能让学生在学习中体会快乐，更能在潜移默化当中培养学生的自主学习能力，是一种行之有效的教育方法。
一、游戏教学法在小学数学教学中存在的意义
游戏教学法，就是利用做游戏的方式来达成既定的教学目标，在新课程改革当中属于一种基于原有教学模式创新的教学手段。虽然六年级的学生已经开始慢慢的有了自己的想法，但是思维发展的方向还需要教师引导。故而，在游戏当中加深对知识重点的印象，也是一种常规的教学手段。利用游戏来达成教学目标这种方法需要教师综合实际情况做好计划方案，因为不能在游戏当中忽视某个个体。只有全员参与进教学游戏当中，才能实现游戏教学法在数学教学当中的重要意义。除此之外，教师还需要注意的就是要规划好课程游戏的内容，既不能完全拘于教材内容不做拓展，又不能拓展太过少了与教材的衔接之处。因为学生的思维和想法都是极为简单的，只要教师能做好引导过程的全面掌控，就能激发出他们自主学习数学的兴趣爱好。
二、在六年级数学中融入游戏教学法的实施策略
事实上，一直以来游戏存在于教学当中的价值都是为了让学生的天性能得到最大限度的发挥。所以，教学中的游戏形式选择就必须尤为慎重。大多数情况下，游戏的时间不能太长或太短，太长则容易占用实际的授课时间，太短又达不到预期中的教学效果。因此，教师要在全面了解教材和学生的基础上设计游戏形式和内容，这样就能切实的让学生的学习效率在游戏中得以加强。
（1）优质的准备铺垫是达成目的的有效前提；
其实说起来游戏教学法这种创新的教学模式自然有利有弊，因为任何事情都存在两面性。我们不能因为这种事物存在一点的弊端和缺陷就弃之不用，应当做好细致的规划扬长避短，这样才能让优势得以确切的体现出来。正如游戏教学法一样，游戏的存在可能会让学生忽视知识的学习，也可能让孩子们原本就难以集中的注意力更加涣散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是如果教师能够提前做好优质完备的准备工作，那么就能在全面掌控当中完美的达成应有的教学任务。例如，在学习新人教版教材小学六年级下册整理与复习的课程“统计和概率”的时候，教师就可以让学生在对百分数和比率的概念进行回顾的基础上，让学生们完成“摸小球”的互动游戏。游戏的内容是这样设计的：我们在一个盒子中放有红、蓝、白三种颜色的球各一个，它们除颜色不同之外，其它的都一样。小帆从盒子中摸出一个球之后又放回去晃了晃，再摸出一个球．分析一下小帆两次都能摸到白球的概率是多少。教师在介绍完游戏的内容之后，分别给出几个答案，然后让学生分别站到自己认为对的一个选项当中，获胜的学生可以进入下一轮竞猜。最后胜利的小部分学生或者全军覆没的情况教师都要有所准备，然后借此游戏，引入概率计算的知识重点。另外，在学习了有关于概率的知识之后，教师还可以根据时间再重复几轮概率游戏，让学生在参与当中全面的达成教师原定计划中的教学任务。
（2）种类的多元化是激发学生兴趣的基础条件；
通常来讲，大部分人都会有审美疲劳期。换句话来说就是一个再令人感兴趣的东西，如果变成了一种常见的事物，那么人们就会很快对其失去兴趣，教学方法亦是如此。游戏教学法存在的原因就是要激发学生的学习热情和兴趣，所以教师就要避免设计一成不变的游戏内容，要随着课本知识的变化而调整教学计划，这样才能切实发挥出游戏教学法的优势和特性。例如：在学习六年级上册“位置与方向（二）”一课的时候，教师可以借助班级内的座位，让所有的学生都参与进来，完成听提示，举双手表现方位的游戏（提前制定好位置的方向）；也可以在学习“圆柱与圆锥”一课的时候，让学生看着多媒体大屏幕的图片，让学生去找出图案当中所包含圆柱圆锥的数量，数一数，看谁找的多。教师可以根据不同的课程内容制定不同的游戏规则和种类，让学生在感兴趣的同时，都能主动参与进游戏的互动当中。这样，学生就会期待数学课的来临，因为他们可以在游戏中轻松的掌握学习的重点内容。
（3）科学的准备规划是全面控制课堂节奏的方法；
游戏教学方法也是存在一定缺陷的，所以教师就要做好课堂节奏的全面掌控，这样才能更好的引导学生的思维发展走向。很多时候，学生都不能了解游戏在课堂上存在的作用，所以他们常常会见到玩耍就忘乎所以。这时候教师就要做好课堂节奏的调整工作，让每个学生都能正确的站在他所应当处于的位置，然后顺利完成游戏的内容。因为，游戏环节的设计就是为了服务于学习，如果不能掌控好全局的推进情况，那么就无法确保最终的授课质量。由此可见，游戏之前教师必须要做好全面的准备规划工作。
结束语：
总而言之，游戏教学法在小学六年级数学教学的课堂上能发挥出最大的效果，因为六年级的孩子已经能依照教师的吩咐准确的完成所有的游戏流程。所以，在这个阶段游戏教学法所发挥出的作用和影响也会极为深远。小学数学教师要在游戏的过程中审慎的选择游戏的种类和内容，这样才能尽可能地避免游戏在学生学习中出现消极和不利的负面影响。
参考文献：
[1]金开友.小学数学教学中的游戏教学法[J].东方文化周刊，2014，（9）：72-73.
[2]关昊.浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学[J].学周刊：A，2012，（7）：91-92.
[3]李西明. 游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019（6），总第304期：74-75.
论文作者:劳素勋
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：游戏论文; 教学法论文; 教师论文; 学生论文; 内容论文; 知识论文; 小学数学论文; 《学习与科普》2019年39期论文;