小学体育高效课堂的构建策略
梁跃会
(重庆市黔江区新华小学校 重庆黔江 409000)
摘 要： 体育课大多在室外进行，对此，体育教师应避免各种教学干扰，想方设法地培养学生的兴趣，增加体育教学的趣味性，达到寓教于乐的教学目的。同时，教师要让学生在愉快的氛围中达到体育锻炼的效果，从而构建体育的高效课堂。本文结合作者自身的实践，从认真备课、培养学生的兴趣、建立和谐的师生关系、创新教学方法四个方面，探讨了如何构建小学体育的高效课堂。
关键词： 高效课堂；兴趣；小学体育；教学方法
体育是提高国民素质的基础科目，也是国家体育运动得以发展的基础。体育课作为小学教育课程中的重要组成部分，对促进学生身心的全面发展起着不可替代的作用。体育课大多在室外进行，对此，体育教师应避免各种教学干扰，想方设法地培养学生的兴趣，增加体育教学的趣味性，达到寓教于乐的教学目的。同时，教师要让学生在愉快的氛围中达到体育锻炼的效果，从而构建体育的高效课堂。本人结合自身的实践，对体育高效课堂的构建进行了思考和探索。
一、认真备课
凡事预则立，不预则废。体育教师想要做到有计划、有步骤地实施课堂教学，首先，教师就要认真备课。教师要真诚地热爱自己的职业，喜欢体育教学，把每一个示范动作做到极致，用自己的热情去激发并感染学生。同时，教师要把自己的这份热爱和责任心运用到教学环节中，从学生和教学的角度去思考怎样才能提高体育课堂的效率。其次，教师要设计合理的教学目标。教学目标是教学活动的灵魂，它对整个教学过程起着指导作用，也是构建高效课堂的核心。教学目标的设定一定要围绕学生，要符合他们的身体状态，过高或过低的目标都不能真正达到锻炼的目的。最后，教师要选择合适的教学方法。根据不同的教学内容，教师要结合学生的年龄特征确立不同的教学方法。比如，针对篮球运动，教师可采用示范、模仿等直观的教法；针对跑步，教师则可以使用比赛、游戏等教法；对于低年级的学生，教师可大量借助游戏等充满趣味性的方式来激发学生的兴趣；对于高年级的学生，教师则可多用对抗赛、守擂等形式来开展教学。[1]
二、培养学生的兴趣
学习兴趣是学生发自内心的一种渴望和动力，是构建高效课堂的一个重要因素。为此，教师在授课伊始就要为学生创设一种富有激情、充满乐趣的教学情境，让学生能被教学场景、活动形式、活动内容及教学手段深深地吸引，自觉主动地进行学习和锻炼。教师教导之后可让学生自行练习，接着再分组练习，最后则可以组织比赛。对于一些跳跃运动，教师还可通过音乐来营造氛围。这样，教师不但能激发学生的热情，对培养他们的学习兴趣也大有裨益。
对于体育运动而言，练习是学生掌握各种技能的基本途径。但是，学生如果只是通过重复某个动作来达到教学要求，这会让他们感到枯燥无味，从而渐渐地失去学习的兴趣。为此，体育教师要尽量使练习多样化、趣味化，如运用精讲示范、学生模仿、幽默点评、分层教学等方法来提高学生整体的练习效果。这样才能促使学生对教学内容始终充满兴趣。
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三、建立和谐的师生关系
法藏敦煌藏文文献共计4450个编号，由于P.T.2224—3500之间空缺了1276个编号，实有3375个卷号。
根据长期的教学实践，我发现，一个学生如果非常喜欢教学的教师，他便会主动地关注教师，以教师为榜样进行模仿，并喜欢他所教的学科，不自觉地认同教师传达的一些观点。可见，和谐的师生关系，对体育教师构建高效课堂非常重要。有了和谐的师生关系，教师就能在组织教学、调动学生的积极性、主动性方面更加轻松有效。体育教学最基本的任务就是增强学生的体质、提高学生的运动技能。教师要想完成这个教学任务，必须要让学生主动地参与进来。只有学生的积极参与，主动练习，教师的教学才是有效的，才能构建体育的高效课堂。
系统硬件设计的核心是无线传输节点设计。无线传输节点以微控制器为核心，扩展了无线通信模块、电源模块、传感器接口模块以及扩展接口部分。
为了建立和谐的师生关系，教师不仅在课堂上要建立良好的教与学的师生关系，在平时的生活中也要和学生形成良好的关系，真心地去关怀每一个学生，使学生建立对老师的信任感。在这个过程中，教师要一改往日“高高在上”的作风，要和学生平等相处、平等交流，真正走进学生的心里，拉近与他们的距离，并借助自己的专业技能去赢得学生的敬仰和爱戴。
四、创新教学方法
(一)借助幽默风趣的语言。 体育教学课堂不能按部就班、平淡无奇。教师可通过声情并茂、幽默风趣的语言来描述教学活动，使学生兴趣盎然、跃跃欲试。这样，有利于课堂的导入，提高课堂效率。
长期以来，体育教学的模式和方法过于单调和死板，没有突出学生在课堂中的主体地位，更没有从符合学生身心发展的特点出发，从而大大地削弱了学生对体育课程的兴趣，不利于体育高效课堂的构建。为此，我们体育教师要创新教学方法，为适应小学生生理和心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境。这将激发学生的学习积极性，使之在愉快的氛围中锻炼身体和提高运动技能。那么，如何创设教学情境呢？
(二)借助图示引导。 教师可运用任务教学法：首先，教师在小黑板或白纸上描绘活动路线、方向，标明任务，动作形态标准及数量；其次，让学生尽力地去完成这些任务，并进行展示；最后，教师在学生进行训练阶段要针对性地进行指导。
如图1所示，在GPR测量过程中，雷达信号通过多种方式到达接收天线并被捕获，通过提取其中部分雷达信号并确定其传播速度即可计算上层土壤的介电常数ε1。本文主要考虑地面直达波和反射波部分。
(三)借助歌谣口诀。 从学生的学习特点和认知水平出发，体育教师可把动作要领编成朗朗上口的歌谣口诀，以方便学生记忆和领会。在这个过程中，教师可以运用一些谐音，使学生的记忆更加简单和容易。那么，学生在锻炼的过程中就可以比照口诀来改进自己的动作。
(四)借助动物模仿。 很多体育动作被大自然中的动物们做到了极致。因而，教师可通过对动物动作的解析来传授运动要领，让学生能掌握得更精准。如：虎奔、兔跳、雁飞以及动物的举止形态和走、跑、跳、投、爬等活动。[2]
(五)借助多媒体技术。 多媒体是集声音、视频、音乐于一体的教学设备。在教学一些复杂动作时，教师可借助多媒体能使教学更加直观和清晰，从而避免了语言的抽象性。教师让学生观看视频后，对其中的关键技术可以重点说明，这样会更便于学生的理解和掌握。因此，多媒体具有其他教学方式不能比拟的优势。
综上所述，小学体育高效课堂的构建无论对教师还是学生而言，其意义都是非常重大的。小学生天生活泼好动、有着强烈的求知欲和进取心，教师要在教学过程中捕捉学生的闪光点，及时给予赞美和关注，并根据其心理需求实施恰当的课堂教学，以达到事半功倍的教育效果，从而真正实现体育课堂的高效。
参考文献：
[1]刘娜.新课程背景下小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015(4).
[2]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写杂志，2014(10).
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