摘 要：把翻转课堂模式引入小学思想品德教学，体现了学生的主体地位，使思想品德课堂充满生机与活力。本文从翻转课堂在小学思想品德教学中实施的意义和翻转课堂在小学思想品德教学中实施的途径两个方面，探讨小学思想品德教学中如何实施翻转课堂。
关键词：思想品德 翻转课堂 活力 精彩
想品德课程以小学生生活为基础，具有实践性和综合性，注重与社会实践的联系，通过参与丰富多样的活动，形成正确的道德观念和良好的思想品质，促进小学生思想品德的发展。把翻转课堂模式引入小学思想品德教学，体现了学生的主体地位，使思想品德课堂充满生机与活力。
一、翻转课堂在小学思想品德教学中实施的意义
转课堂模型由课前学习和课堂学习组成，信息技术和活动学习是翻转课堂学习的两个重要因素，是个性化协作式学习的保障。教学过程发生颠倒，各个教学环节也随之发生变化，随着现代化技术的发展，学生可以进行自我知识的延伸，教育者为学生提供丰富的学习资源，学生利用网络资源，获取自己所需的知识。传统的教学模式是教师在课堂上完成知识传授，学生在课后通过作业内化知识。翻转课堂模式颠覆了传统的教学形式，通过信息技术的辅助，在课前完成知识传授，经老师的帮助与同学的协助在课堂中完成知识内化。学生可以控制学习时间，选择学习地点，控制学习内容，根据学习内容与同学、教师进行交互，扩展知识的广度和深度，翻转课堂是一个以学生为主角的构建深度知识的课堂。学生是学习过程的中心，在参与中来建构知识，教师的角色从知识传授者变成了学习的引导者和推动者，教师设计教学活动，当学生遇到问题时，提供必要的帮助。翻转课堂将学生的预习时间最大化和课堂时间的高效化，课堂时间重新分配，课堂上教师的讲授时间减少，讲授的内容转移到课下，学生具有更多的学习活动时间，学生在协作中完成学习任务，扩大课堂中学生的交互性，加深学生对知识的理解，根据教师的反馈评价，更好地控制学生的学习，学生客观地了解自己的学习情况。在课程教学中引入翻转课堂，收到很好的教学效果。把翻转课堂引入思想品德教学，实现德育教育的功能, 促进学生社会文化观念的发展，使学生受用终生, 形成科学的世界观，确立积极的人生态度，塑造健全的人格，达到塑造人、培养人的目的。
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二、翻转课堂在小学思想品德教学中实施的途径
1.明确目标，展开课前预习。小学生充满生命活力，小学的思想品德要小学思想品德教材很多内容适合翻转课堂的教学，翻转课堂教学模式引入小学思想品德教学，打造充满活力的课堂氛围，改变了传统教学模式，使思想品德课堂真正“活”起来。明确的教学目标是进行翻转课堂教学设计的基础，教师依据学生特点，确定课下自主学习的教学目标，教师根据课程内容提出的有探究价值的问题，让学生经过预习自行解决，例如，《民族节日》的教学，传统的民族节日活动凝聚着中华民族的民族情感和民族精神，传承着民族文化的血脉，在上课之前，教师明确学生预习中需要解决的问题：了解我国的传统节日，春节、中秋节、元宵节的来历和风俗习惯。“过春节时，有哪些庆祝活动”“中秋节是怎么来的”“元宵节的时间”等，教师让学生搜集关于这些节日的资料，感受过节的快乐。让学生通过自学，寻找这些问题的答案。面向全体，调动学生学习的主动性，从学生感兴趣的问题出发，营造趣味性的教学环境，巧妙设计，激发学生的潜能，用翻转课堂模式，别开生面地展开教学，吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望。学生通过自学不能解决的问题，留作课堂解决。
2.多媒体播放，打造精彩课堂。教师制作视频，在课堂上播放，学生在愉快的氛围中学习，有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，学生积极投入到课堂教学中，多媒体课件把课文教材中抽象的内容具体、形象、生动地展示给学生，帮助学生发现、思考和解决问题，进而突出重点，突破难点。例如，“从四大发明说起”教学，教师用多媒体展示指南针、造纸、印刷和火药的发明，让学生感受中华民族对世界文明的贡献，了解中华民族悠久的历史，激发学生的民族自豪感。利用多媒体技术，创设丰富的图像、色彩、声音、动画，生动演示教材内容，传递大量的信息，开阔学生视野，观看视频是实现翻转课堂的关键环节，视频的设计，要考虑学生的心理特点及认知水平。对小学生，想办法吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，巧用案例，精细设计形象生动、画面音质清晰、长度适中的视频，明确自主学习目标任务，以增强学习效果。观看视频了解教材内容，感知新知识，理解主要内容，把握难点。观看视频遇到疑难时，鼓励学生思考，记录所发现的问题。观看视频后完成学习单上的测试，讨论微课中的相关问题。教师搜集归类学生遇到的问题，以备课堂讨论。
3.小组合作展现动态课堂。小组合作学习能激发学生的学习兴趣，小学生好玩、爱动、乐于交往，小组合作学习方式满足了小学生的这种心理要求，符合小学生的认知水平，通过小组合作学习提高学生解决问题的能力，在多元互动中，学生由教学活动的旁观者，转成积极的参与者。
总之，翻转课堂引入小学思想品德教学，促进了小学生健康心理、道德品质、法律意识和公民意识的发展，形成乐观积极向上的生活态度，树立了正确的人生观和价值观。
论文作者:何丽
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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