赵兴云 重庆市秀山高级中学校 409900）
【摘要】随着社会经济的不断发展与素质教育的不断推进，如何加强对学生的思想政治教育，提升学生的道德观念成为教育工作者应当关注的重点问题。高中政治学科是一门理论性极强的学科，且部分内容相对来说较为抽象，僅靠传统教学理念中死记硬背的方式很难做好高中政治教学。因此，针对目前高中政治教学存在的问题，要想切实提升高中政治教学质量，就必须将高中政治贴近学生的生活实际，采用生活化的教学策略。
【关键词】高中政治；课堂教学；生活化教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-178-01
一、革新教师的教学观念
传统的教学观念已经无法适应当前高中政治教学的发展。革新教师的教学观念，深化生活化理念在政治教学中的作用是教师开展生活化教学活动的基础。新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体性，教师应该转变自身的教育理念。根据学生的认知能力，为学生创建合适的生活化教学情境，帮助学生在头脑中搭建政治知识与实际生活之间的联系，并能从生活实例入手，更好的理解政治课程的内容，将政治知识运用于解决生活问题当中。
二、现阶段高中政治生活化教学存在的主要问题
（一）教学形式化问题
在新课程改革的背景下，很多教师都将关注的目光投到了课堂教学环节中去，但是在教学过程中却不难发现，很多教师在教学中存在着授课形式单一、课程质量不高的情况，很难认识到生活化教学在高中政治课堂教学中的重要性。导致对于课程中相对抽象的问题，学生很难理解，其采用的教学方式也因为过分注重形式而无法发挥真正的作用。
（二）教学目标弱化问题
生活化教学的一个重要目标就是要改变传统的教学局面，提升学生的政治综合素养和知识的综合应用能力，提升高中政治课堂教学效果。但是在实际教学中，很多教师过分强调生活化的教学模式，没有深入贯彻教学目标，虽然学生的表现性增强但是却导致了学生基础知识学习不扎实的现状。
三、高中政治生活化教学的策略与方法
（一）贴近学生生活，丰富课堂教学内容
教育即生活，生活即教育。高中政治生活化教学只有从学生的生活实际出发，才能让学生感受到亲切感，从而吸引学生积极主动地参与到课堂活动中来，避免陷入伪生活化教学的误区。比如在教学《价格的影响因素》一课时，我们便可以就当前水果价格较往年普遍偏高的现象进行调查和分析，让学生根据调查分析的结果来对价格的影响因素有一个深刻的认识。首先组织学生对常见的水果比如苹果、哈密瓜、西瓜等近两年来的销售价格与今年的价格进行比较，然后再通过网络等渠道对这些水果的种植和生长情况进行调查，很容易便能够发现当水果的种植面积增加、生长情况较好时，水果价格则比较便宜，也就是形成了买方市场。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反之，则水果价格较高，形成卖方市场。如此，通过引导学生对与自己生活息息相关的事情进行调查与分析，不仅能够调动学生参与的积极性，还能够由浅入深，使学生更好地掌握价格影响因素更深层次的内涵。
（二）重视学生学习方式的转变，培养学生的综合能力
高中政治生活化教学在教学内容贴近学生生活的同时，也要注重培养学生良好的生活学习习惯，转变其固有的学习方式。新课程标准强调学生自主、合作、探究性的学习方式，而生活化教学则是通过引导学生对生活素材和生活现象的探究出发，帮助学生养成良好的学习与生活方式，最终促进学生政治综合能力的提升，与新课程改革的教学理念相契合。
高中政治生活化教学便是将学生的实际生活与政治理论知识有效结合起来，使政治教学不再是抽象的理论，更加接近地气，更具实用性，使学生在学以致用的过程中潜移默化地提升自身的政治综合能力。不仅有利于高中政治生活教学的进一步深入，还能够帮助学生将碎片化的政治知识进行整合，促进学生的全面发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。
（三）营造良好的教学氛围
高中阶段的政治课程具有较强的枯燥性，这样的学科特点对教师开展教学活动造成了一定的困难。针对这样的教学情况，高中政治教师应该采用生动的教学方式通过与学生进行互动交流的方式为学生讲解政治课程的内容，为学生营造和谐的教学氛围。教师可以针对教学内容，为学生设计互动讨论的题目，引导学生将生活元素作为思考的着手点，积极参与到课堂讨论当中，踊跃发表自己的观点，从而提高高中政治课堂的生动性。（四）积极开展生活实践教学活动
生活实践活动对生活化教学模式的重要内容，对学生充分理解政治知识与生活之间的联系具有非常重要的作用。高中政治教材中的很多内容都对实际生活具有一定的指导作用，因此，高中政治教师应该根据教学内容为学生开展社会实践活动，带领学生从实践的角度理解政治知识。例如，教师讲解到人教版高中政治教材中《文化与生活》这一章节的内容时，教师可以带领学生走出校园，走到社会当中完成一份社会调查报告，比如，教师可以让学生自己设计问卷的内容，调查社区人们比较喜爱哪种生活娱乐方式，学生可以针对不同年龄段的人群选择合适的调查对象，并请他们完成调查问卷。学生将收回的问卷进行总结，写一份调查总结，在课堂上将自己的调查结果与教师和其他学生共通过讨论，讨论文化与生活之间存在哪些联系等。
结束语
综上，高中政治生活化教育要从学生的实际生活出发，充分发挥学生学习的自主性，培养他们养成合作与探究的学习习惯，并通过丰富的教学内容，创新教学模式，培养学生良好的学习习惯和政治综合能力，实现生活育人的教学目标。作为高中政治教师，我们要注重自身理念的更新，根据教学的实际情况，积极组织学生进行生活化的调查、分析和思考，提升学生的高中政治生活化意识。
参考文献
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[3]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功(教育),2013(03):202-203.
论文作者:赵兴云
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7