山东省青岛西海岸新区黄浦江路小学 266555
在现代科技突飞猛进的今天，现代化手段的应用对教师如何教？学生如何学的影响日益加深。目前课程改革正在进行中，课程整合作为一项重要的任务正在开展，而信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。
教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”也就是说，我们的人民要与时俱进、不断创新。我们的教育更是应该这样，才能满足时代的要求。如今，我们又倡导信息技术与学科教学整合。所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效？
下面就小学各阶段数学课“空间与图形”与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。
一、让信息技术成为激发学生数学学习兴趣的金钥匙
在低年级阶段中，信息技术与“空间与图形”教学的有效整合的途径要着重体现创设学习情境。激发学生学习数学的兴趣方面，要运用多媒体电脑的绘图功能整合美术课堂教学内容，抓住学生对图形的方位、形状的认识，可采用绘图设计、几何图形绘画方式进行。
例如：在一年级学生认识平面图形后，教师让学生创作出生活中的美丽的图案。许多学生利用绘图功能制作的用正方形、长方形、平行四边形、圆形等拼搭的房子、机器人、汽车等形态各异，学生的想象力在这里得到了充分地发展。
二、让信息技术成为提高学生数学思维能力的催化剂
中年级段的信息技术与“空间与图形”教学整合，则应着重体现其利用信息技术感知体会。
例如，在三年级《角和直角》中要求学生画直角是教学的难点。在教学中，我先让学生试画一个直角，发现学生握三角尺的位置及画直角边的方法有错，这时电脑里也可设置一个类似情节，用三角尺的斜边画直角边。此时“电脑老师”就会评判做错了，然后通过学生探讨正确的方法后再作演示，由此指导学生正确使用三角尺来画直角边。
再如，四年级《线段、射线、直线》的教学中，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。再动手画一画，印象就更加深刻了。
三、让信息技术成为提高学生数学运用能力的助推器
而高年级的学生则可以借助信息技术创设学习情境，进行自主性学习。
例如：在六年级《圆》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。
再如：在教学圆的面积计算公式时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“化圆为方”的道理难以理解。这时可借助计算机辅助教学演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆；再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32等分的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，就越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积的计算公式。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了学生思维、推理的难度，有利于突破教学难点，也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设通道。从上面可以看出信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力。为信息技术和小学数学教学整合的实施开拓了广阔的天地，为学生的自主学习创设了良好的学习环境。
信息技术与数学整合为学生提供了丰富多彩的学习环境，大大提高了学生学习数学的兴趣，进一步增强了学生对知识的探究能力、应用能力、交流能力。 学生学习数学的能力得到了提高，从中体会到创造性学习数学所带来的乐趣。使学生在享受中学习数学，感受数学美；使学生参与数学实践，体现自我价值；使学生懂得知识，充实生活，越学越快乐。使学生的主体作用得到充分有效的发挥。我们将不断努力利用信息技术的优势，为学生学习与发展提供丰富多彩的数学教育环境，改进教师的数学教学方式和学生学习数学的心态，促进学生快乐学习，享受数学，引领学生创新。
总之，信息技术与小学数学教学的有效整合，能激发学生对学习数学的兴趣，增强学生参与课堂意识，对知识的理解掌握程度较理想。尤其小学阶段由于刚刚接触“空间与图形”教学，空间想象能力较差。运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象、引发联想、启发思维、化繁为简、化难为易。启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，而且学生的动手操作能力均取得了长足的进步。
实践证明，信息技术与小学数学教学的有效整合能鞭策我们教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高小学数学课堂教学的效率。相信信息技术与数学学科的有效整合，定能更好发挥新课程的设置理念，实现教材改革的真正目的。
论文作者:薛凤凤
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/14
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