我们都是有故事的人
汪 政
什么是故事？故事就是已经发生的事情。在过去的时间里，在世界的任何一个地方，人们在生活，在劳作，这些生活与劳作会留下痕迹，更会留在我们的记忆里。一个人就是他的历史，就是他的故事。
我们都是有故事的人。
教师首先是一个帮助别人编写故事的人，好的教师应该是一个故事高手，准确地说，他是故事的优秀编导。他编写的故事从不挑人物，任何一名学生都可以成为他故事的主角。他为学生量身定做，设计剧本，构思情节，丰富细节。他是这些故事的导演。优秀的教师从不让学生按照他的设计亦步亦趋、如同木偶一般走完成长的故事，而是激发学生的潜能，激发学生的创造力，让他们不断地认识自我，塑造自我，成为自我；不断创造出成长故事的高潮，谱写出青春华章。在师生的共同努力下，学生总是能将教师设计的故事讲成自己的故事，这些故事足以影响他的一生，成为他今生今世时时回首的人生场景和生命情节。
教师的故事当然会在课堂上。优秀的教师总能使枯燥的教学成为生动的故事，因为，成功的教学不应是知识的赤裸裸地呈现，不应是学生被动地接受，更不应是重复机械地训练，而应是一个个生动鲜活的情境。在这样的情境中，有生活，有理想，有目标，有主题。教师会以活动的方式让学生进入一个个不同的工作状态，去动手，去探索，去求知，去体验。教师和学生是学习的合作者，他们组成学习的生命共同体。这时，一堂课就是一个精彩的故事，起承转合，高潮不断。
当然，教师的故事从来不应只在学生身上，更不止于课堂，他还应该有自己的故事。他的故事不只在学校，还应该在日常生活中。他有自己的理想、追求、情感和愿望，他有自己的亲情、爱情和家庭，他有自己的社交圈和朋友圈……总之，他有自己丰富多样、五光十色的生活。优秀的教师应该是一个有趣的人，一个热爱生活的人，他以自己的人生展示人性之美、人情之美。正是这样的人，才会在自己的生命中不断创造出精彩的故事。
由图2可以看出，MoO3原料的费氏粒度相对普遍较大。结合图1扫描电镜照片看，MoO3原料粒度大是一种“假象” ，是由大量非常细小的(1 μm及以下)MoO3晶体颗粒聚集组成的团聚“假颗粒”。MoO2及Mo粉的颗粒又相对较小，且基本遵循MoO2粒度大、钼粉粒度大的遗传特性。工艺②所出钼粉整体平均费氏粒度较工艺①小。
其实，对一位教师而言，这些故事应该是统一的。一位教师不但以自己的职业讲好教育的故事，引领学生演绎他们的青春成长故事；同时又以自己的日常生活中故事在更广阔而多样的层面展示人的丰富性，哪怕那些看上去不足道的生活细节，也能成为教育的元素，潜移默化地影响着他的学生，如春风化雨，润物无声。伟大的教育家总是无法将他的教育故事从生活故事中抽离出来，或者说，他的教育故事与他的生活故事总是和谐统一、彼此不分的。重温一下苏格拉底、孔子、蔡元培、陶行知等伟大教育家的人生，不正是这样吗？
通过实验表明，边缘检测方法获得边缘信息通常是因为这些信息不够突出而产生的空间，无法形成包围物体的封闭曲线，这就要求根据这些离开的边缘点采用一定的追踪、连接算法规划出有意义的物理范围。同时，噪声增大时边缘检测分割方法的图像会形成比较多的假边缘，对去除噪音提出了比较高的要求。这个问题在医学超声图像分割中显得极其重要。
我们都是有故事的人。我们更应讲出精彩的故事。
（作者系江苏省作家协会书记处书记、副主席）