广西梧州市苍梧县京南镇大岸小学 陈宇东 543111
摘要：随着社会发展对人才的需求，新课标提出了各学科的核心素养教学理念，需要教师在知识的教学中，对学生的核心素养做出培养教学，以提高学生的综合素质和能力。在小学数学课堂教学中对于学生核心素养的培养，需要从学生的主观意识出发，让学生融入到知识的探究过程中，深入了解知识，从而随着知识的积累和增长，掌握数学知识的认识、应用、解决能力，在意识上养成数学的核心素养思想，提升教学的有效性，为学生未来的发展奠定基础。
关键词:小学数学；课堂教学；核心素养；培养方法
前言:数学核心素养的内容包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个大的方面，在小学阶段的数学教学中，六个核心素养的内容与数学基础知识已经完全的融合到了一起，对于学生核心素养的培养，就需要教师挖掘知识中的核心素养内容，以实际的知识教学为出发点，结合生本教育理念，让学生进行探究性的深入学习，在数学知识的学习中了解数学核心素养，在知识的学习和积累中，吸收素养内容，使数学核心素养成为学生的学习意识和能力。
一、小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目的
在目前的教学中，我国学生普遍存在知识水平比较高，成绩也较为突出，但是自身的综合素质和能力却与知识水平不匹配，这种情况的产生是教育方式的结果，与社会的高速发展严重脱节，影响了我国的经济发展。因此，我国的教育做出了有效的改革，提出了新的课程标准，为各个学科制定核心素养的内容，以使学生在学习过程中可以得到全面提升，以促进社会发展[1]。小学阶段是学生数学学习的基础，在思想和认识上都处于初级阶段，学生的知识能力和思想认识都在建立过程中，所以在小学数学课堂中培养学生的核心素养，效果较好，有事半功倍的作用，让学生可以有一个良好的基础，有助于学生的未来发展。同时核心素养的培养，使学生可以得到个性化的发展，丰富课堂教学环境，能够使学生更好的参与到知识学习当中，提高学生对于知识的理解和认识，提高了教学的效率和质量，有效消除了学生的消极学习心理。
二、小学数学课堂教学中培养学生核心素养的策略
在小学数学课堂中培养学生得核心素养，需要从学生的年龄特点和教学内容出发，进行教学结构和资源的整合，以满足学生的学习发展需要，提高教学质量，提升学生的学习兴趣。
（一）以知识教学为核心，引入实际生活
小学生在数学课堂教学中的学习情况大多都是在被动学习，学习的兴趣不浓，感觉数学知识难以理解，更多的都是在进行强行记忆，对数学知识进行背诵。这样的课堂教学效率不高，核心素养的培养教学也没有得到有效的落实[2]。针对这种教学情况，教师就可以在知识教学中引入实际生活，加强知识的直观演示，让学生可以通过实际的数学知识应用来探究到数学知识，从而对学生的数学抽象和直观现象做出培养，并促使学生建立数学思想。例如，在《认识100以内的数》这一课的教学中，教师就可以运动多媒体技术，以实际生活中的实物和数字应用来演示100以内的数，让学生可以认识到数学知识是来自于生活的，在生活中有各种各样的运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的教学，学生肯定对100以内的数有一个清晰的认识，并形成一个抽象的数字与形象实物之间的联系，有助于学生对于算法和算理的理解，降低了学生的学习难度，拉近了学生与数学知识之间的距离，可以激发学生的课堂学习兴趣。
（二）加强引导教学，鼓励学生质疑
在小学数学课堂中，因为学生的年龄关系，所以在数学知识的学习中，容易产生不同的见解，对于知识的理解也容易出现偏差。这是学生进行了思考的表现，教师要注重对学生的引导，将学生的质疑当做教学资源，而不是去限制学生的思考，让学生只是依据自己的讲解去进行知识学习，这样的教学方式会打消学生的学习积极性，限制学生的思维发展。教师在实际的教学中，要加强对学生的引导，只要学生提出了质疑，就需要给予重视，并对其进行鼓励[3]。对于学生的错误理解可以通过引导学生继续探究的方式，让学生在实践中改变知识理解，不仅保持了学生的学习上进心，也提升了学生的知识学习能力，让学生进行深度的数学知识学习。教师加强引导教学，能够让学生在主观上愿意参与到学习当中，利用了小学生的比较心理和表现欲望，使学生在课堂中变得积极主动且专注，学生从中可以得到逻辑推理素养的提升。
（三）给予学生自主学习空间，开展小组合作学习
小学数学课堂中培养学生的核心素养，要注意核心素养的内容是学生的一种能力和意识，所以需要学生的思维可以随着知识的学习进行探究。教师就需要在课堂中给予学生自主学习的空间，让学生进行交流和互动，可以通过开展小组合作学习来实现。例如，在《长方形和正方形的面积》这一课的教学中，教师就可以对学生进行分组，然后让学生通过合作学习，共同去探究面积的性质，总结正方形和长方形的平面面积计算，使学生的个人见解可以有表达的机会，让学生在讨论交流中获取知识，提升数据分析和数形思想。
（四）深化知识运用能力培养，进行一题多解课堂练习
课堂练习是课堂教学中巩固知识吗，深化知识运动能力最重要的环节，但是在以往的教学中，课堂练习的内容较为僵化，教学效果不好，不仅没有起到素养培养的作用，反而限制了学生的思维。因此，教师就需要在课堂练习中进行一题多解的联系，让学生得到思维的激发，数学核心素养可以在解题过程中得到发展，提高教学实效性。
结论：总而言之，小学数学课堂中对学生核心素养的培养需要从知识教学出发，不能只注重素养的培养，而忽视了教学的核心目标，保证学生文化知识和素养能力共同提升。在教学实践的策略上，教师要注重对学生的引导和激发，从知识的导入开展培养教学，引入实际生活，让学生可以有数学抽象的理解，在知识学习中有直观想象的能力，对学生做出引导教学，开展小组合作学习，进行一题多解的课堂练习，以培养学生的逻辑推理、数学运算和数据分析素养。
参考文献:
[1]李小勇.核心素养下小学数学情境教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(06):135.
[2]胡延宝.在小学数学课堂教学中培养学生核心素养[J].学周刊,2019(19):99.
[3]邵秀芹.小学数学核心素养的构成及培养方式阐述[J].中国校外教育,2019(16):28-29.
论文作者:陈宇东
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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