山东省济阳县曲堤镇中心小学 王召华 山东 济阳 251412
摘要：阅读，对于人来说是一项非常重要的技能。它的存在和强弱可以帮助人自主认识客观未知领域，这在学生个人发展中具有十分重要的辅助作用。本文以下将结合笔者自身多年的语文阅读教学经验，对经常容易出现的阅读问题，以及相应的解决方法进行简要分析，观点不成熟之处，望与各位共勉。
关键词：语文阅读；小学阶段；问题与方法
阅读教学在小学语文教育教学中扮演着十分重要的角色，毫不客气地说它占据了语文教学的半边天。新课程改革之后，虽然语文阅读教学的总体质量得到了一定的提升，但是从教学的现状来看，依旧有部分尚待商讨的地方，这些不足之处，笔者在文中结合经验提出了些许可行性强的措施，希望可以优化语文阅读教学具有一定的裨益。
一、小学语文阅读教学中存在的部分问题
以笔者多年的小学语文教学经验来看，小学语文阅读教学的问题还是非常明显的，其一，就是小学生在阅读学习中的主体地位没有得到应有的重视。新课程改革背景下，我们很早以前就已经认识到了保证学生与教师平等课堂地位的重要性。因为只有保证师生之间的平等对话、交流，才能改变教师对传统教学观的认识，转变自身课堂权威者、控制者的思想和意识。但实践中儿童的阅读学习主体性，依旧得不到有效的重视。其二，主要是学生在阅读中的个性得不到充分的体现。我们经常说“一千个读者，就有一千本《哈姆雷特》”，意思就是说每个读者都是独立的个体，所想、所能、所感都是不同的，但是当前的小学语文教学中，儿童阅读学习的个性都已经被限制或者是束缚了，因为机械式的阅读教学引导，显然让他们得到的阅读体验都是千篇一律的。其三，就是阅读教学的视野没有得到应有的拓展和延伸。其实阅读的过程就是学习的过程，而“学无止境”。但是，如今功利化教育，让学生的阅读视野仅仅停留在课内的几篇文章中，学生每每朗读起来都带着一定的“机械味”。当学生的视野受到限制时，想要得到高效的阅读教学质量将无异于天方夜谭。
二、优化小学语文阅读教学质量的方法
（1）改变课堂教学的认识，重视对学生主体性的引导
意识和观念是行动的主导，为了能够凸显学生在阅读学习的主体性，让“以生为本，科学育人”的教育指导观念深入人心，笔者建议，学校应当多多组织有价值、有意义的教学培训，重点革新小学语文教师的课程改革思想，比如通过观看阅读教学视频的方式，对比传统阅读教学方式和趣味性、多元化的教学方式，从而感受到增强课堂教学的趣味性，提升学生阅读的主动性的重要价值，进而转变阅读教学的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师生平等、互利互惠、和蔼可亲、贴近儿童生活等，才能让更多的儿童信服，促使学生在自主阅读的学习和探索氛围中找到新的高效学习之法。
（2）结合阅读思考问题，表达学生个人独特见解
正所谓“仁者见仁智者见智”不同的人站在问题分析的角度不同，或者是因为自身的知识和经验储备不同等，就会对同样的一个事物产生不同的感受、体验和见解，所以，在阅读教学中，我们一边重视对学生阅读方法的指导，另一方面，还应当从阅读问题的创设和引导角度入手，培养儿童充分表达个人独特见解的能力，不求能够让每一位学生对于同一个问题达成共识，但求言之有理。
比如，在教学《草船借箭》一课时，通过引导学生阅读、品读课文，并且结合课文内容提出一个问题：“你是怎样看待课文中的人物形象的？或者说你认为诸葛亮、鲁肃和周瑜等人都是怎样的人？”这是一个开放性特别强的问题，几乎没有非常正确的答案，只要言之有理即可。比如，有的学生对鲁肃如此评论到：“鲁肃是一个对人非常忠诚的人，比如诸葛亮请求鲁肃在回去报告的时候，不要提及诸葛亮借船的事情，他回去之后果真没有提诸葛亮借船的事情。由此看出，他对于朋友的嘱托是真的放在心上。”而也有学生借此对诸葛亮评论道：“通过向鲁肃借船的这件事，我认为还可以看出诸葛亮的智谋所在，他已经将人的心理活动分析的十分透彻。”……如此，每位学生都畅谈自己对于阅读的所思、所感，有效培养了学生树立独特思考和见解的能力，发展了儿童的阅读个性。
（3）利用多元途径，拓展学生阅读的视野和见识
小学语文课程标准中曾明确提出，小学阶段学生的课外阅读总量应当达到145万字以上，如小学低年级要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，并且不少于5万字的优秀古诗文；中年级阶段要求学生达到养成良好的读书看报习惯，收藏并且与同学交流图书阅读心得；高年级阶段则倡导学生利用图书馆、网络等渠道进行拓展阅读，达到要求的不少于100万字的课外阅读任务，所以说，小学语文阅读教学不能仅限于课内，课外的拓展和延伸也是非常重要的。课外阅读拓展的途径可以更加多元一些，比如经常读书看报、在阅读的过程中多多摘抄以及积极利用学校图书馆和网络信息传递的优势等等，这些都可以帮助拓展儿童的阅读视野，提升小学语文阅读教学的总体水平。
综上所述，阅读是学生个人与文本之间进行对话和交流的过程，也是儿童认识世界，发散思维以及获得完美审美体验的重要途径之一。本文在充分结合小学语文阅读教学问题的基础上，提出了几点可行性强的操作策略，希望可以在当前乃至今后的阅读教学中，陶冶儿童情操，培养学习的自主性和主动性，养成良好的阅读习惯和能力，进而凭借自主阅读获得更多的能力和素养提升。
参考文献：
[1]孙庆春. 改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学,2013.
[2]蔺雨婷. 基于电子书包资源的小学语文阅读教学策略研究[D].沈阳师范大学,2016.
[3]周雪. 小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D].重庆师范大学,2016.
论文作者:王召华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 小学语文论文; 阅读教学论文; 儿童论文; 都是论文; 的人论文; 小学论文; 《现代中小学教育》2018年第11期论文;