摘要：随着新课改的提出，语文课堂教学发生了很大的变化，课外阅读教学是小学语文教学中较为关键的一部分。这几年来，随着科学技术的发展和时代的不断进步，我国的教育事业也随之实行了改革和创新，以寻求与时代相符合的教育模式来满足当下小学生的学习要求。由此新课标对小学语文作文教学也提出了更高的要求，需要语文课外阅读教学能够在内容上进行合理的设计，争取符合我国小学生的特点。因此，本文就课外阅读在小学语文作文中的重要性进行了分析与探索。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-021-01
在语文教学中关键的一环应该就是语文课外阅读，语文课外阅读与语文课本内容的联系是十分密切的。在实际的语文课外阅读教学过程中，课外阅读教学为小学生建立了一个良好语文学习环境，可以使小学生自主选择自己喜欢的课外书籍，在此过程中提升小学生的阅读能力，从而加强学生的学习能力，突显学生在课堂上的主导地位，也正是因为课外阅读具有自主学习的优势和特点，所以在教学中小组课外阅读活动经常被语文老师应用。在小学语文教学活动中，语文老师假如要想更加高效的教学，就需要结合学生的学习实际状况，找出适合学生教学方式和理念，为学生营造一个良好轻松的学习氛围。
一、我国小学语文作文教学的现状
（一）课堂上以老师为中心，没有尊重其主体的地位
在当下的语文教学活动之中，语文老师占着非常重要的位置，教师不仅是语文活动的组织者，同时也是活动的执行者，在实际的教学之中，教师在语文课上为学生传授多种多样的语文知识，学生也只有接受知识，忽视了学生学习主要的位置，留给学生思考与参与的机会比较少，使学生处于学习的不利的地位，知识难以理解与消化。还有的教师很少鼓励和引导学生进行探究思考问题，让学生没有一定的思考的能力。因此，学生的主要的地位不能充分的体现，也就使学生不能够学习更多的语文知识和积累相应的词语，也就使学生的造句能力下降，打压了学生学习语文的创造性。
（二）学生缺乏语言表达能力
在实际的语文教学之中，低年级的学生对事物表达力低，这是由于小学生年龄小，社会经验不足，没有一定的语文知识所导致的。如果低年级的学生不喜欢阅读书籍，就只是靠语文老师教的，一年一年的积累是远远不够的，这也就导致小学生的基础相当的薄弱的。就算是小学生可以看懂文章的含义，但是因为基础不好，就无法用更好的语言来描述知识，太过直白的话就会显得小学生写的东西没有情感，就像是在讲述一件事，缺乏感情和生动的语言，让文章没有活力，让语文课堂达不到效果。
（三）学生课外阅读学习兴趣不浓厚
小学语文教师在课外教学中，有时教学方法单一，选择的教学材料内容陈旧，也不注重营造良好的课外学习氛围和情境，不让学生学习课外知识，使学生阅读的情绪不高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，课程讲解繁琐、缺乏针对性，不区别其他课文的难易程度，采用从头到尾的教学方法，模式化的学习使学生多停留在具体的句子、短语的理解中，不能理解课文的整体内涵，导致缺乏学习兴趣。
二、小学语文教学合理融入课外阅读的有效策略
（一）把学生带入情景之中，提高学生的阅读意识
提高小学生综合的语言运用能力是提高学生课外能力的重要前提条件。如果学生没有一个知识系统，那么学生在进行课外阅读的时候就没有法对相关内容进行很好的分析，就会影响学生课外的，也就没有办法培养学生的课外能力。所以，教师在进行课外教学时，可以结合当时的环境创造相关的语境，让学生开拓思维，联系实际生活，更多地使用生活语言，让课外慢慢走进生活，有意识地培养学生把我们所学的知识用到现实生活中来。
（三）给学生做好榜样
要提高小学生的课外阅读的能力，就需要加强老师阅读的能力，老师是学生最直接的教育者，其行为举止都会对学生产生一定的影响，所以教师在教学之中，要起到一个领头的作用，增加自己的知识储备，提高自己的教学水平，增强自己的教学能力。其次，各地的教育部门要意识到教师对学生的影响。在对教师进行选择时，一定要把课外能力列入考核标准，对老师的能力进行检查，再从整体方面考察语文阅读的水平与能力，从而选择更加优秀的课外能力强的教师进行教学。这样在对学生进行语文拓展课外教学时，就可以更加顺利的对小学生进行教学，提高课外的质量，提高小学生的写作水平。
（三）加大课外阅读范围 提升学生课外能力
在学生课外方面可以扩大学生的课外阅读的范围。一方面在编写教材的时候，编写人员要有意识地将课外意识体现在教材内容中，让学生在学习教材的时候能够注意到这些内容，无形之中增强学生的课外阅读的能力，学生就会在不知不觉中被这些内容所感染，从而提升学生的课外阅读的意识；另一方面，可以增加学生的课外资料，不仅仅要在教材上体现这些内容，更要在平时中为学生提供课外资源。比如可以在教室的角落位置设立一个简单的语文课外书刊，将一些语文杂志和故事书放在上面供学生业余时间读阅，培养学生的课外兴趣，就可以很好地利用学生的课余时间提升小学生的语文课外能力，从而促进小学生的课外阅读能力发展。
结束语
综上所述，在小学课堂进行课外阅读语文作文教学的时候，小学语文教师会在课堂以自己为中心，没有尊重学生主体的地位，使学生缺乏语言表达能力，出现学生课外阅读学习兴趣不浓厚等问题，老师为了解决课外阅读在语文作文上存在的这种问题，语文老师就应该从学生个人着手，情景教学，提高学生的课外意识，增强学生的语文知识储备；给学生树立标杆，做好带头人的作用；扩大课外范围，提升学生课外阅读能力，以此促进小学生全方面的发展。
参考文献
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论文作者:夏春华
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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