红河卫生职业学院 云南 蒙自 661199
摘 要：要提升思想政治理论课教学的实效性，实践教学是应该重视的一个重要环节，可在平时思想政治理论课实践教学的实施中，总会遇到一些困难。通过一段时间的实践，新闻述评成为优化思想政治理论课实践教学的有益探索，收到了较好的教学实效。
关键词：新闻述评 实践教学 有效途径
一、高校思想政治理论课实践教学所起的作用
实践教学和理论课缺一不可，高校思想政治理论课实践教学在人才培养和育人功能上发挥着重要的作用。实践教学注重理论与实践的结合，在实施实践教学的过程中，学生的参与体验能促进大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，有利于学生正确世界观、人生观和价值观的树立，有利于学生分析社会和适应社会能力的提升，有利于学生良好思想品德和行为习惯的形成。随着国家和社会的发展进步，加强思想政治理论课实践教学势在必行。学校思想政治理论课教学不能与社会脱节，在实践教学中要直面社会问题，在理论联系实际中内化知识，增强学生洞察社会和判断是非的能力，促进学生的全面发展。传统的思想政治理论教学模式教师把着讲，学生把着听，授课方法忽视了学生的主体性，只关注教给学生的知识，而很少关注接受知识的学生，教学质量可想而知；而实践教学把舞台交给学生，使学生成为教学的主体，学生参与学习的积极性和主动性明显得到提升，学生的创新精神和实践能力得到培养提高，思想政治理论课的的教学效果得到优化。
二、高校思想政治理论课实践教学面临的困难
虽然高校思想政治课实践教学有很重要的作用，但现实状况令人堪忧，教师的授课大多仍然采用传统教学，教学手段过于简单，照本宣科现象突出，学生对公共政治理论课存在严重的厌学心理。实践教学的开展存在着诸多的困难，主要有：
第一是实践资金难以落实。学生要走出校门去搞活动，就必然需要一定的资金，但用来外出开展实践教学的资金很难到位。
第二是外出实践教学难组织。高校思想政治理论课的每位教师至少要面对几百个学生。我们学校所在的地区虽然有着丰富的德育资源，但组织外出又面临重大的完全问题。
第三是学校和教师在一定程度上存在“重理论，轻实践”的现象，对实践教学的开展普遍重视不够，敷衍了事。
第四是管理制度不健全。缺乏合理的考核评价体系，必然会导致实践教学活动缺乏有效指导。对于这些问题和困惑的存在，使学校领导管理观念和教师教学理念上存在着局限性。社会的就业形势导致了教育中的功利化倾向，使得教师和学生普遍重视专业课程，而对学生思想政治素质的提升明显重视不够，实践教学受到歧视。
三、开展新闻述评，增强教学实效性
1.为什么要开展新闻述评。思想政治课教师大多数采用传统教学，只重视教材理论的讲授，常常忽略学生的实践参与。久而久之，很多学生认为思想政治课内容理论性太强，都是些空洞的说教，脱离社会的实际，让学生难以信服，对思想政治理论课兴趣不浓，甚至在心理上有抵触情绪。因此，思课教师必须换位思考，从学生着想，改变教学方式，补充教学内容，形成能体现政治课特点的教学风格。要注意课堂教学和课外教育的有机结合，注重理论教学和实践教学的有机统一，加强实践教学。虽然开展实践教学有诸多的困难，但我们可以根据思想政治理论课的特点，采取多种多样的形式，丰富实践教学内容。在长期的实践教学探索中，发现开展新闻述评是实施高校思想政治课实践教学的一种有效途径。
2.怎样开展新闻述评。如何开展新闻述评，不同的教师也许会有不同的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以按以下要求和方式来搞新闻述评：把新闻述评作为每次思想政治理论课的一项常规内容来安排，每次课安排课前5-10分钟来述评两条新闻，一条是校园新闻，另一条是校外新闻（国内新闻或国际新闻）；一个宿舍做一次新闻述评，每个学期一开学由学习委员按宿舍团队来安排新闻述评的顺序；每次新闻述评由舍长确定两个新闻主播，一个负责叙述新闻本身，另一个负责评论新闻，要传递正能量；每个宿舍的新闻述评要求有小记者现场采访或录有采访视频，由同学扮演记者和相应的角色进行采访。每次根据新闻述评的实际效果按10分制进行打分，有相应的考核机制，最后计入平时分。
四、开展新闻述评的成效
新闻述评要求明确，有具体的操作规则，学生参与面广，宿舍之间存在竞争，积极性高，收到了明显的成效。
1.有利于大学生团队精神的培养。新闻述评的任务是由每个宿舍的成员共同完成的，一开始大家要挖掘新闻素材、商定新闻内容。一旦新闻的内容确定了，舍长就要将任务分解到宿舍各个成员，有人负责写新闻稿，有人负责写评论稿，有人充当小记者进行采访，有同学要根据角色需要接受采访，有同学负责制作采访视频等等。新闻述评的框架完成后，进行一次又一次的演练，其目的是为了在班上得到一个相对完美的展示。为了在形式和内容上超越其他宿舍的新闻述评效果，他们精诚团结，精心准备。新闻述评从准备到最后在班上展示的过程，体现出舍友之间团结友爱、互帮互助，培养了每个宿舍的团队精神。
2.有利于大学生社会主义核心价值观的内化。当代大学生自控能力和辨别是非能力不够强，作为低头族的群体之一，网络信息有好有坏，极易受到网络负面信息的侵害，这样的现实对他们社会主义核心价值观的内化会形成障碍。利用高校思政课开展新闻述评活动，能让学生在挖掘新闻和做新闻述评的过程中传递正能量，帮助大学生在新闻述评的准备中明辨是非善恶，在关注学校和关注社会的新闻事件中会引发自身的许多思考，在思考中成长，这样的过程在自我教育中内化了学生的社会主义核心价值观。通过新闻述评实践教学活动，可以加深对政治理论知识的理解，更好地认识中国特色社会主义国情，提高大学生的政治素养。通过新闻述评活动的开展，能让大学生看到不同层面的社会现象，加深对社会问题和校园问题的认识，让国家倡导的社会主义核心价值观自然走进大学生的头脑，成为大学生在学习和生活中待人接物的理念。
3.有利于理论教育说服力和社会洞察力的提升。高校思政课教学内容丰富，理论性强，如果理论教育与实践教育不注意衔接，照本宣科，理论教育就很难达到应有的说服力。当前高校思政课教学面临着诸多困难，许多大学生对高校思政课有明显的厌学情绪。导致这种困境的原因之一是教学形式守旧，课堂气氛沉闷，教学缺乏生机活力，影响了大学生学习思政课的激情。在高校思政课中开展新闻述评，有利于引导大学生走出书本、走出教室、走进社会但又回归课堂，学生参与教学的热情较高。通过开展新闻述评活动，能够让大学生以喜欢的形式来理解、内化书本知识，提升他们运用所学知识去分析问题，用实践验证理论，让他们真正做到学以致用。为了做好新闻述评，学生会用心去关注身边的事，关注国内外新闻，挖掘新闻价值，在这个过程中自然就培养了学生分析社会、洞察社会的能力。
4.有利于大学生综合素质的提高。一次好的新闻述评，离不开同学们的精心设计和组织。在新闻述评实践教学活动的开展中，学生的综合素质会得到提升。首先，训练了大学生的写作思维能力。为了搞好新闻述评，大学生会利用平时所学知识去挖掘新闻内容，感悟发生在自己身边的一桩桩小事，就会发现社会上和校园里有许多正能量的存在，让大学生学会采访典型事迹和先进人物，并将寻找、采访过程中的心得、感悟加工整理成新闻述评所需的文字材料，这个文字材料包含了新闻本身的内容和对新闻的评述。这样的过程自然就提高了大学生的写作能力。其次，能够训练大学生的胆量和交流表达能力。同学们站在讲台上播报新闻和评述新闻，当小记者去采访或者扮演新闻中的角色接受采访，给大学生提供了展示的时空，让大学生的胆量得到锻炼，让他们敢于说话，准确表达对人对事的看法，久而久之，他们的口头表达能力就会得到提升。
参考文献
[1]陆林召 谈高校思想政治理论课实践教学的作用及原则.《教育理论与实践》，2015年第24期。
[2]卢法现 当代大学生的危机.北京，中国物资出版社，2008，06。
[3]骆昭平 高职高专思政课教学方法改革现状、问题及对策[J].广西民族师范学院学报，2010，25，（1），85-87。
[4]孙菊如 《课堂教学艺术》.北京大学出版社，2006年8月1日出版。
论文作者:赵忠庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
标签：述评论文; 新闻论文; 政治理论论文; 学生论文; 思想论文; 大学生论文; 高校论文; 《教育学文摘》2017年1月总第216期论文;