摘 要：在新课程改革不断深入的同时，对初中地理教学的要求不断提高。微课也随着信息技术的发展应运而生，在初中地理教学中应用微课可有效地提高学习效率，激发学生的学习兴趣。另外，微课短小精悍的教学内容有较强的针对性以及开放性，运用微课进行教学不但可以提高教学效率，还可以提高教学质量，进而提高学生的学习能力以及创新能力。
关键词：微课 初中地理 教学
微课随着信息技术的发展而出现，主要是记录课堂内外的微小知识点的教学方法，教师在教学的过程中通过将所学内容的重点以及难点进行整理，录制成微课的形式进行教学，这样不但可以缩短教学时间，留给学生更多的自学时间，其较小的存储还可以满足学生的下载需求。使用微课进行教学可明确教学目标，集中解决学生所遇到的难点问题，初中地理运用微课进行教学可在最短的时间内激发学生的兴趣，开阔视野，让学生学到更多的知识。
一、初中地理微课的特点
初中地理是一门综合性较强的学科，学生在学习的过程中往往因为知识性较强以及有明显的教育意义，所以逐渐对地理产生厌学的感觉，使得学习效率明显地下降，不利于教学质量的提高。而地理教学的社会学科特点较为明显，其教学注重让学生掌握更多的科学知识，所以教师在进行教学的过程中需要充分地表现出地理的知识性以及趣味性，将二者结合进行讲解。而微课的应用就可以实现这个教学目标，微课的应用不但可以改变地理的教学方式，还可以将地理的生活性、区域性以及综合性、人文性充分地体现出来，让学生找到全新的教学方法，更有兴趣地投入到地理的学习中。地理微课教学也可以根据学生的需求设置合理的课程，使学生学到更多的知识来充实自己，进而提高地理的应用价值。
二、提高初中地理教学质量的方法
1.精益求精。
微课具有短小精悍的特点，在教学的过程中可以通过微课将教学内容进行浓缩，通过微课将浓缩的精华展现出来，这样既不会显得课堂内容较为空洞，教学资料较为肤浅，还可以让学生学到更多的知识。所以，在地理教学的过程中教师要认真地看待微课，深度地挖掘微课的优点，在设计的过程中还要突出教学的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行内力作用的教学中，教师可以将微课的设计思路固定在地壳以及变质的方面，收集更多的关于内力的知识以及图片，然后制作成微课的形式，所有内容需要保持在10分钟之内，这样才有利于塑造地理微课的形象，进而提高教学质量。
2.课外拓展。
初中的学生对地理的了解程度较浅，对大自然的奥秘充满着好奇，而学生之间也存在一定的差异。所以，在进行地理教学的过程中，教师应该根据学生的不同需求制作出符合学生需要的微课，将微课的类型进行拓展，然后制作有针对性的微课，让学生选择自己需要的内容进行学习，这样不但可以避免教学资源的浪费，还可以满足学生学习地理的需求。
三、地理微课教学策略
1.合理地导入微课。
以往在进行地理教学时，一般采用填鸭式的方法进行教学，教师最多使用多媒体将课本中需要展示的图片以及文字以视频的形式展现出来，局限性较大，不能总结重难点，让学生在学习的过程中不能抓住重点，也不利于教师专业性的体现。而微课的出现改变了这一现象，通过将课本中的重难点用地理专业的形式展现出来，不但可以让学生感受到与时俱进的新鲜感，还可以启发学生在生活中寻找地理知识，通过趣味性的教学不断地扩充学生的知识网，激发学生学习地理的兴趣。微课还可以通过动画表现出复杂的地理现象，相较于教师的讲解来说，这种表现方法更容易让学生理解。例如，在讲解如何治理黄河的过程中，教师可以将主要治理方法以图片的形式通过微课表现出来，还可以适当地制作治理黄河的小视频，让学生更加容易理解，进而达到教学目的。
2.总结并重现章节知识。
运用微课的主要作用就是及时并且充分地总结整节课堂的知识，让学生在学习的过程中思路更加清晰，有利于学生的自我归纳。在平常的复习过程中运用微课，可将所学的知识重现在学生的眼前，使学生牢固掌握知识的同时还可以感受到微课的力量，进而更加有兴趣学习。
总而言之，微课是现代教学中不可缺少的教学方法，在初中地理教学的过程中运用微课进行教学可有效地提高教学效率以及教学质量，通过新颖的方法制作微课可激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力。另外，教师在进行地理教学的过程中合理地引入微课还可以缩短教学时间，让学生充分地掌握整节课的精髓，在扩宽学生视野的同时还可以充实学生的知识，对地理教学质量的提升有重要的作用。
参考文献
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论文作者:景峰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/7
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