四川省冕宁县人民医院 615600
【摘要】目的：分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用。方法：选择近一年我院收治的74例糖尿病患者为研究对象，分组后分别给予常规护理和全程健康教育形式，护理后对效果对比。结果：对两组患者的精神状态评分、生活质量评分和健康评分进行分析，乙组的评分高于甲组。乙组的满意率91.8%，甲组的满意率75.6%，乙组的满意率高于甲组。结论：对糖尿病患者给予全程健康教育形式，能提升患者满意率，值得推广应用。
【 abstract 】 objective: analyzing the whole health education in diabetes care management model. Methods: almost a year of our hospital, 74 cases of diabetic patients as the research object, after group were given routine nursing and health education form, all the nursing after the comparison results. Results: the mental state of two groups of patients with a grade, quality of life scores and health were analyzed, and the grade b is higher than the first division. The satisfaction rate of 91.8%, b students' satisfaction rate of 75.6%, the satisfaction of group b is higher than the first division. Conclusion: in patients with diabetes to give the whole health education form, can improve patient satisfaction, is worthy of popularization and application.
关键词：糖尿病；全程健康教育；护理要求；
糖尿病是当前临床研究中常见的症状，直接对日常生活造成影响，由于属于慢性病症，在治疗过程中给予有效的护理指导是重点。全程健康教育方式优势明显，给予患者有效的指导和帮助，使其积极配合接受后续护理。糖尿病的发生几率比较高，呈现出年轻化的趋势，病症本身属于代谢性类型，高血糖是由于胰岛素分泌缺陷或者生物作用受损引起的，结合实际情况可知，需要做好病症分析工作。当前对糖尿病没有明确的治疗方式，如果长期不进行缓解治疗，则容易出现眼肾脏疾病等慢性损害，功能障碍明显。为了分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用，选择74例糖尿病患者为研究对象，分组后分别给予常规护理和全程健康教育形式，护理后对效果对比。报道如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选择74例糖尿病患者为研究对象，分组后分别给予常规护理和全程健康教育形式，两组分别是37者，甲组中男女分别是20例和17例，年龄在50-75岁，平均年龄（61.6±0.2）岁。乙组男女比例为3:1，年龄区间在47-75岁，平均年龄（59.5±0.1）岁，两组患者资料分析后差异不明显（p＞0.05）。
1.2方法
在本次研究中甲组采用常规性护理方式，按照要求实施。乙组采用的是全程健康教育形式，如下：
（1）构建教育团队
在实践过程中需要建立专业性团队，包括:专业医生、心理咨询师和护理人员等。
(2)制定教育路径
在本次研究中参考先进的途径，结合患者的实际情况完善方案和途径。
（3）开展教育指导
在临床研究中需要结合要求进行指导和帮助，以教育讲座的方式进行，告知患者如何结合血糖、尿糖以及血压等检测。在整个护理过程中需要告知患者常规性注意事项，使其了解致病因素和血糖控制方法等，叮嘱患者掌握热量摄入的类型，提升整体依从性。专业营养师要了解计划，保证营养物质的摄入能量能维持身体需要。必要时开展适当的运动指导，鼓励进行适量运动，结合各个阶段的实际情况制定运动方案，使其积极配合接受治疗。在后续指导教育中要以耐心的态度和患者进行交流，很多患者压力大，适当的指导和帮助后能提升依从性。
1.3评价指标
对两组患者的精神状态评分、生活质量评分和健康评分进行分析.
对两组患者的治疗效果分析，显效:不存在不良病症，患者自身能尽快缓解。有效：在不良反应逐渐好转，生活质量有所提升。无效:整体效果不明显。总有效率指的是显效率＋有效率。
1.4统计学方法
本实验使用SPSS21.0软件包，对计量资料使用T值计算，计数资料使用x2计算，当P＜0.05.视为存在统计学差异。
2.结果
2.1两组患者的精神状态评分、生活质量评分和健康评分
对两组患者的精神状态评分、生活质量评分和健康评分进行分析，甲组的平均评分在70分左右，甲组的平均值在90分左右，乙组的评分高于甲组，如表一：
3.讨论
糖尿病是常见的一种病症，对患者自身有一定的消极影响，针对病症的实际情况，在临床研究中需要做好病症分析工作。老年患者自身认知度比较差，给予有效的护理指导后能降低并发症的发生几率[1]。
糖尿病本身的影响因素比较多，结合当前护理指导实际情况可知，需要做好病因分析工作，在日常护理中给予指导和帮助，达到理想的效果。根据实际报道可知，1型或2型糖尿病均存在明显的遗传异质性。糖尿病存在家族发病倾向，1/4～1/2患者有糖尿病家族史。临床上至少有60种以上的遗传综合征可伴有糖尿病。1型糖尿病有多个DNA位点参与发病，其中以HLA抗原基因中DQ位点多态性关系最为密切。在2型糖尿病已发现多种明确的基因突变，如胰岛素基因、胰岛素受体基因、葡萄糖激酶基因、线粒体基因等。遗传因素影响比较大，针对病症特殊性，要定期体检。此外环境因素也有一定的影响，根据资料报道可知，进食过多，体力活动减少导致的肥胖是2型糖尿病最主要的环境因素，使具有2型糖尿病遗传易感性的个体容易发病，结合实际情况可知，需要对自身免疫系统进行掌握，做好病症分析工作，结合免疫系统和胰岛素细胞等可知，要明确胰岛素β细胞的概况，做好病症分析工作。
在临床研究中适当的健康教育有重要的作用，在指导阶段需要对患者进行全面的教育和指导，明确注意事项。当前临床研究中血糖、尿糖以及尿酮体等指标成为重要检测指标，在整个测定过程中要做好患者病症分析工作，尽快进行诊断。在后续护理阶段告知患者常规性治疗方式，病症属于长期疾病，在日常生活中需要自我检测血糖和血压，及时采用药物治疗。药物以双胍类降糖药以及磺脲类药物作为基础，在整个治疗阶段要明确教育指导的注意事项，从当前实际管控的角度入手，做好后续评价和教育等工作。能满足实际要求，减少不良反应。
在治疗过程中需要积极配合，给予有效的护理指导。全程健康教育的优势明显，要求医护人员做好病症分析工作，给予有效的指导和帮助。在护理过程中从饮食护理、运动护理以及药物治疗等方面入手，告知患者基础检查方式，使其积极配合接受治疗。由于患者自身认知度差，在教育指导要确定实际方案，结合要求实施，避免出现血糖控制不到位的现象。必要时对家属进行适当的指导和教育，老年患者对病情缺少了解，依从性差，对技术给予指导后，使其能陪伴在身边，实现自我调节，促进整体身体状况的改善[2]。
对两组患者的精神状态评分、生活质量评分和健康评分进行分析，乙组的评分高于甲组对满意率分析。乙组的满意率91.8%，甲组的满意率75.6%，乙组的满意率高于甲组。在本次研究中对满意率分析，乙组34例患者满意，整体的满意率91.8%，甲组中28例患者满意，满意率75.6%，乙组的满意率高于甲组，对比后差异明显。甲组37例患者中，有效人数在27例，总有效率是72.9%，甲组37例患者中有效人数35例，总有效率为94.5%，乙组的优势突出。说明全程健康教育形式效果明显，值得推广应用[3]。
综上所述，对糖尿病患者给予综合护理，优势突出。
参考文献
[1]何永红.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].实用糖尿病杂志,2016,12(05):37-38.
[2]黄敏.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用[J].中西医结合护理(中英文),2016,2(03):80-81+84.
[3]朱会群.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].糖尿病新世界,2015(22):4-6.
论文作者:凌元琼
论文发表刊物:《医师在线》2018年4月上第7期
论文发表时间:2018/7/2
标签：患者论文; 糖尿病论文; 健康教育论文; 评分论文; 病症论文; 全程论文; 甲组论文; 《医师在线》2018年4月上第7期论文;