摘 要：在开展小学教育过程中，语文是重要的学科，作文又是其中的重中之重。由于学习难度较高，所以学生普遍存在着抵触心理。通过层递式教学的方式，可以提升学生的学习参与度，提升学生的认知能力，实现趣味化、科学化教育目标，适应小学新课程教学改革需求。本文立足小学作文教学实践，探寻层递式教学的有效策略。
关键词：小学 作文 层递式教学 模式创新
随着现代教育的完善与发展，小学作文教学逐步向纵深方向推进，实现小学作文教学的优化与创新，对于构建现代知识体系具有至关重要的作用。在小学作文教学实践中，仍然存在诸多问题，有待进一步深入探索，寻求有效的教育创新模式。层递式教学作为一种创新学习模式，对于提升学生的参与度和代入感具有至关重要的意义。
一、层递式教学模式对于小学作文教学的价值
作为一种创新型教学模式，层递式教学模式在小学作文教学中有着广泛的应用空间。对于很多学生而言，作文知识学习难度大，很容易让学生失去学习兴趣。通过组织学生开展层递式学习，可以让学生在交流互动中发现学习过程中存在的问题，然后进行及时整改，提升作文学习能力，同时也能在与同学的互动中汲取其他同学的先进经验，进而提升自身的综合学习效果，满足小学作文学习需求。与此同时，对于教师而言，通过层递式教学，可以减少小学生对于作文学习的抵触情绪，减少教学中存在的阻力，同时又能够提升教学指导效率。在开展小学作文层递式教学中，可以对学生进行集中指导，提升教学指导效果，也容易发现学生存在的共性问题，有助于构建现代小学高效课堂。在小学作文教学中开展层递式教学，既是对学生作文能力的培养，提升了学生的核心素养，同时也锻炼了学生的互动交流能力，实现了综合教育目标，对于学生发展而言具有重要意义。
二、在小学作文教学中应用层递式教学的具体策略
1.对学生进行合理分层。在小学作文教学中开展层递式教学可以有效提升教学效率。在这一过程中，学生的分层至关重要，只有学生做到合理搭配、互相配合，才能真正发挥出层递式教学的作用，否则将适得其反，影响教学效率。在学生分层过程中，作为教师要充分考虑到学生的学习基础，将学生分成不同层次，进行合理搭配，这样学生之间才能起到互帮互助的作用，也更有利于开展学习竞争，保证课堂教学的平衡性，从而提升学生综合学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，在对学生进行分层的时候，也要充分考虑到学生的性格特点，根据学生的性格特点和表现进行科学分配，让不同性格的学生组合到一起，这样的层次分配形式更加多元，同时学生也能多地接触不同的学生，提升人际交往能力，这对于学生综合素质的提升也具有重要意义。
2.要突出分层教学的指导意义。在小学作文教学中，组织学生开展层递式教学，要坚持分层教学的指导性的地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为作文教学的主体，真正实现素质教育目标。在传统的小学作文教学中，由于这一教学内容大部分由学生独立完成，而且作文教学难度较高，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在作文教学过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在组织开展层递式教学过程中，教师要进行科学的教学设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过教学模式的创新，将自身特点和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养，这也是现代小学作文教学重要的发展方向。
3.设置科学的教学活动环节。科学设置教学环节，对于提升小学作文层递式教学具有至关重要的意义。如何让学生通过丰富多彩的小学作文教学活动，真正融入到层递式教学模式当中，是小学教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，有条件的学校也要多组织教师外出学习考察，学习先进地区的教学做法，将这些先进经验融入到层递式教学模式当中，真正提升教学的科学性和合理性，同时根据本地教学的特点进行本土化调整，提升教学创新的适应度，满足现代小学作文教学的发展需求。
4.要突出教学的趣味性。在开展小学作文教学过程中，层递式教学模式必须要突出教学趣味性，让学生通过趣味性的写作，真正融入到知识体系中来。从教学实践来看，当前小学教育也面临着比较大的压力，导致教学气氛相对较为沉闷，如何让学生快乐学习，是现代小学教育需要重点思考的问题。作为小学教师，在组织分层过程中，可以设计趣味问答、趣味游戏，将游戏与小学作文知识融为一体，充分利用学生的兴趣与特点，提升教育综合水平，切实提高学生综合学习能力，适应现代小学语文新课程教学改革发展需求。
综上所述，在开展小学作文教学过程中，教师要从理念和模式入手，寻求有效的教学创新模式，通过创新层递式教学模式，引导学生真正参与到教学体系中，深入感知作文知识内涵，实现知识的理解与体会，提升综合学习能力。在教学实践中，需要教师发现教学问题，并提出有针对性的解决策略，切实提升小学作文教学效果。
参考文献
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论文作者:陆绍鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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