摘要：人文素养是学生必须具备的一种能力，人文素养影响着学生的品格和能力，决定学生的发展以及社会适应力。对学生的人文素养进行研究是教育的必然要求，也是教育的发展和改革趋势。做为教师应该积极做好学生人文素养的培养，提升学生的综合素质。本文对高中数学教育与学生人文素养的培养进行探讨。
关键词：高中数学；人文素养；必要性；策略
一、高中数学教育中渗透人文素养培养的必要性
当前的教育是现代化的教育，是以教育改革为核心进行的素质教育，强调不是考试机器，而是要将学生培养成全面发展的、具有综合能力的现代化有理想、有道德、有文化、有纪律的未来人才。人文素养是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神———人的内在品质。现代的教育教育，讲究的是以人为本的教学、道德和专业技能并重的教学，要培养有人文素养的学生，高中阶段是我国教育的重压阶段，承上启下，数学是高中教学中的一门基础性科目，利用数学教育，在教育中渗透人文素养培养，提高学生的综合素养十分重要。
二、如何在高中数学教育中培养学生的人文素养
1、改变教育观念，提高教师的人文知识
高中教育中，要想提高学生的人文素养，首先要改变教师的教育观念，提升自身的人文知识和人文素养。教师是教育的直接组织者，是教育的主导，应在素质教育和教学改革的要求下，积极转变陈旧落后的唯分数论的教育教学观念，树立以人文本、培养全面发展的学生的教育观念，将数学知识的教学和学生人文知识的培养都看重起来，提高自身的人文知识，有意思的在教育教学的过程中，对学生进行科学的引导、熏陶，利用自身所学的人文知识对学生进行人文知识的传输、讲解，促进学生人文知识的吸收和内化。
2、利用教材进行人文素养的培养
学生的人文素养的培养是一个漫长的、需要长期的坚持的过程，积极利用数学教材对学生进行科学精神、艺术精神、道德、人生观、价值观、世界观的教育是十分必要的。教师在进行数学教学时，应充分利用数学理论的发明过程、数学公式的产生过程、背景、重要数学发明背后的故事、著名数学家的故事、数学相关材料的配图、数学知识拓展等相关教材材料针对性的对学生进行人文素养的教育。比如，通过概率学习的内容，以篮球赛进行举例，渗透合作精神、拼搏精神；在学习圆和圆的方程式相关章节时，给学生讲祖冲之计算圆周率的艰难过程，教导学生懂得艰苦奋斗、锲而不舍的探索精神，也结合当今科技的飞速发展，让学生明白数学对人类的所作的贡献，诱导学生尊重科学、热爱科学，培养数学理想等。
3、生活化教学，促进人文精神的培养
当前的数学教育，是十分注重知识与实践结合、理论联系实际、学以致用的教育，教师在高中数学的教学中，应积极进行生活化教学，促进学生人文素养的培养。教师在数学教育中，应多以现实生活中的例子进行数学公式、原理的阐释，将抽象的知识和学生的实际生活联系起来，提高学生数学学习的兴趣，也明白数学的在现实生活中的作用，尊重和热爱数学；教师应积极采用探究教学、小组教学的方法，多布置一些小组完成的作业、活动、竞赛，让学生在学习数学知识、数学技巧的同时，锻炼人际交往能力、学会合作交流，提高综合能力。
4、创建和谐的师生关系和友爱的教学课堂
高中教育，学校教育是最重要的教育，教师是家长、同学外学生接触最多的人，课堂教学是数学教育的最重要阵地，为了提高学生的人文素养，一定不能忽视课堂教学的作用。数学教师应和学生建立平等、友好、相互尊重的新型师生关系，创建轻松、愉悦、学习氛围良好的课堂，尊重学生人格，积极鼓励学生，培养学生的自信，积极引导学生多提问、多回答问题、多讨论，潜移默化培养学生的思考能力、表达能力和合作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应充分利用现代化的教学手段，利用图片、文字、音频、视频等现代的电子技术，丰富课堂，提高学生的课堂参与程度，多重刺激学生的感官，帮助学生理解和消化数学知识的同时获得美的享受、心灵的启迪，也提高艺术欣赏水平。良好的课堂氛围，对培养学生之间友好、互助、温馨的气氛，促进学生之间的人际交往也十分有利。
5、注重课后总结，提升学生的反省和总结能力
课后总结是数学课堂的延伸，课后总结的方式，可以让学生更为全面系统地了解数学知识，发现自己在数学学习时，存在的不足并加以完善。课后总结可以提升学生的总结能力，培养学生的数学素养。数学教学活动，教师往往只重视结论，也就是学生完成数学解题即可，忽视过程，没有考虑到学生在解题中存在的问题，这种情况下，学生容易形成思维限制，学生缺少自我反思和总结的能力，不利于学生的发展。教师应该给与学生去总结和表达的机会，让学生去思考数学学习过程中，自己遇到的问题，产生的原因，自己如何解决，以后遇到此类问题如何处理等，这种数学总结的方式，是学生的一种自我反思，有利于学生更好地认识自我，提升自我反思和总结的能力。
6、开展小组合作，让学生共同进步
小组合作是应用十分广泛的教学模式，让学生以小组的方式，共同学习，既可以营造出积极活跃的数学课堂，也可以让学生互帮互助，看到别人的优点，认识到自己的不足，实现共同发展和进步。小组合作还可以强化学生的合作意识，学生的发展既需要个体努力，也离不开团体合作，在高中数学教学时，便强化学生的数学合作，以此提升学生数学学习效率。学生有着思维方面的差异，小组学习的方式，学生可以在小组内发表自己的意见看法，互相交流过程中，互相学习，推动小组成员的共同进步。小组合作的方式最大的优点在于可以集思广益，这样学生可以掌握很多的解题思路，打破自己的思维局限性，学生在遇到问题时，学会多角度地思考。
7、让学生独立思考，培养学生的创新能力
从传统的数学教学来看，传统数学教学，教师的地位比较突出，组织和开展教学活动，学生则相对被动，成为知识的接受者。数学教学活动则成为了教师传输知识，学生被动接受的情况，学生缺少思考以及创新。从社会的发展来看，创新能力是优秀人才必不可少的素养。因此，教师需要注重引导学生去独立思考，逐渐培养学生的创新能力。做为教师应该明确学生才是学习的主体，自己不能大包大揽，教学活动中，需要让学生去积极思考，而不是遇到问题直接给出答案。数学教学时，教师尽可能地给与学生观察、思考、猜想、实验、总结归纳的机会，这样学生才能更好地理解知识，将其纳入到自己知识体系中。例如，《圆锥曲线与方程》的教学，有着较高的学习难度。相关的习题有着很强的共性，都是通过假设点的坐标，然后建立方程进行求解。教师可以采取改变条件或者改变问题的方式，让学生学会举一反三，引导学生去思考，让学生实现创新发展。
8、激发学生学习数学的兴趣
只有让学生乐于学习，才能调动学生的积极主动性。传统的数学教学，采用的教学方法都是一种硬性灌输的方式，不去考虑学生的主动性，导致了数学课堂比较枯燥，学生被动接受数学公式、定义等知识，由于兴趣度不高，教学质量也比较差。因此，数学教学时，应该注重学生兴趣的技法。具体的做法有：首先，可以采取创设情境的方式，设置悬念，技法学生兴趣。必须让学生体验到，数学教学的愉悦性，而不是枯燥性。数学教学时，教师可以引入生活中的实际案例，然后设置有差异性的问题，调动学生的积极性。其次，教学方法方面。改变教学的呈现方式，借助多媒体设备或者网络技术，开展多种形式的数学教学。
结束语
数学是高中教育必不可少的一门基础性学科，当前素质教育背景下，利用数学教育，在数学教育中渗透学生人文素养的培养是十分有效的途径，文章以此为出发点，分析了在高中数学教育中培养学生的人文素养的措施，值得高中数学教师参考和借鉴。
参考文献
[1]李淼.浅谈高中数学教学中学生人文素质的培养[J].当代教研论丛.2017(01).
[2]郭长亮.高中数学教学中学生人文素质培养策略探析[J].新课程导学.2016(23).
论文作者:闫晓倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 素养论文; 人文论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 高中数学论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;