山东省惠民县淄角镇中心小学 251716
近年来，小学体育不断地进行改革，新的小学课程标准对小学体育教学中学生合作能力的培养进行了强调，明确指出：在对小学体育教学活动进行组织的过程中，教师应该积极将合作教学引入，为小学生组织一些需要相互合作完成的体育活动，并对学生进行引导，使其积极参与到其中，以对小学生综合素质进行有效培养。但在对合作性的体育教学活动进行组织时，不得盲目进行，需在充分考虑学生实际情况，明确合作教学开展的原则的基础上进行，以保证合作教学能够充分发挥出其作用。将合作学习有效地运用到小学体育教学中的方法：
一、合理对学生进行分组，提升合作效果
当前，在对小学生实施体育教学时，大多数教师都认识到了合作教学的应用价值，对一些合作性的体育活动进行了组织，但由于对合作教学的认识不够全面，未尊重学生的实际情况，没有对学生进行合理的分组，致使合作教学难以充分发挥出有效性。因此，在应用合作教学对小学生进行合作教学时，教师应该从以下几个方面入手，合理对学生进行分组：首先，注重“同组异质”，即需对学生的差异性进行考虑，将不同体育水平、不同身体素质的学生分到一个小组。其次，注重“优劣互补”的原则，对小学生特长、兴趣进行全面了解后，实施交叉分配，使小组内的成员能够互补优劣，实现共同进步。最后，注重“自愿性”的原则，进行分组时，不得过度强调强制性原则，还需对学生的意见进行征求，以免对学生合作积极性造成影响。
二、营造轻松的学习氛围，培养学生合作精神
在小学体育中应用合作教学时，教师应该注重合作氛围的营造，将“情境教学”、“游戏教学”等方法融入到其中，为学生营造轻松、民主的氛围，使小学生有参与到合作学习中欲望，从而促进合作性体育活动的顺利开展。例如：在对低年级的小学生进行长跑教学时，教师在对小学生进行分组后，随后让各组分别扮演绵羊与大灰狼的角色，如果绵羊组的任何一个同学被大灰狼抓住，则全组都会被淘汰，引导各组的小学生相互鼓励、帮助，以逃脱大灰狼的追赶。这样，不但能够在轻松的氛围中对小学生的长跑能力进行有效锻炼，而且能够对小学生相互帮助的意识进行培养。又如：在篮球的教学中，教师可将全班学生分成几个小组，组织小学生进行投篮，每一个小组成员依次参与，看哪个小组投进的篮球多，这样一来，为了投进更多的篮球，投篮技术较好的小学生会主动指导相对较差的学生，投篮技术相对较差的学生会积极学习，争取不拖小组后腿，可对小学生团队意识进行有效培养。
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三、给予学生合作指导，培养学生合作能力
在小学体育教学中，组织完体育活动、对学生进行相应的分组后，教师不能完全放手让学生自主联系，否则将难以保证学生按照相关规则进行合作学习，难以使合作学习的有效性充分发挥出来。因此，组织了相应的合作学习活动后，教师应该在一旁进行引导，及时发现学生合作过程中出现的问题，并予以解决。以乒乓球的教学为例：教师可组织学生进行“双打”的活动，刚开始进行活动时，由于技术不一样、配合不默契等，学生可能会“频频失利”，此时，教师需在对相关乒乓球技术进行讲解的前提下，提醒学生注意配合，引导学生积极配合，以赢得对方，从而对学生配合能力进行培养。又如：在体育课上，教师可以组织小学生玩集体跳绳的游戏，将学生分成10人左右的小组后，要求学生在1分钟之内，完成40个以上的连续跳绳，刚开始活动时，由于没有明白相互配合的重要性，屡屡失败。此时，教师需及时进行引导，将团队合作的重要性告知学生，让学生相互协调、配合，不断进行练习，最终保证此活动顺利完成。在这样的合作性体育活动中，不但能够使小学生的身体素质得到有效锻炼，而且能够让学生合作能力、团队精神得到有效培养，进而促进小学体育教学中素质教育目标的实现。
四、给予鼓励性指导与评价，增强学生学习信心
在对小学生进行体育教学时，有一些“学困生”存在，在身体素质的影响下，这些学生存在自卑的心理，一般不会对体育课产生兴趣。对于此类学生，教师需注重合作教学中细节的处理，如：进行接力赛跑的活动时，将此类学生分配到实力较强的小组中，使其担任最后一棒，在其他同学的奋力奔跑下，即使此同学跑得不那么快，此小组也能获得较好的成绩，使其学习信心在小组荣誉感中得到提升。此外，学生参与、完成了相应的合作活动外，教师应该对学生做出相应的评价，在评价中充分应用鼓励性的语言及语气，应用不同的标准来对不同的学生进行差异性评价，尽量让每一个学生都感受到教学的欣赏与鼓励。这样，能够让小学生产生成就感，甚至对体育产生“意犹未尽”之感，对接下来的体育活动充满兴趣，并满怀信心。
当前，小学体育课程改革不断素质教育进行强调，而在实现小学素质教育目标的过程中，教师需积极将合作教学引入到课堂上，为小学生组织一系列合作性的教学活动，在小学生亲自参与合作活动的过程中，对其身体素质、合作意识、团队精神等进行有效地培养，从而使小学生综合素质得以提升。
参考文献
[1]许玉香 浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4，（24)，76-77。
[2]冒长军 基于学生特点的小学体育课堂教学模式的创新[J].新课程导学，2016，（13)，69。
论文作者:马洪岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
标签：小学生论文; 学生论文; 体育论文; 教师论文; 小学论文; 在对论文; 组织论文; 《教育学文摘》2019年7月总第306期论文;