（云南省漾濞彝族自治县第一中学初中部）
摘要：初中数学复习课是帮助学生巩固知识，加强对数学知识理解和记忆的重要方式，有利于提高学生的数学学习能力和效率，本文主要分析初中数学复习课教学现状及存在的问题，并对初中数学复习课教学方法进行深入探讨，提出提高初中数学复习课教学效率的对策。
关键词：初中数学；复习教学；方法探讨
复习课是初中数学教学的重要环节，能够帮助学生找出学习中的不足之处，对已学习的知识点进行查漏补缺，引导学生将各单元的知识要点串联起来，形成完整的知识框架，让数学知识真正为学生所用，如何提高初中数学复习课教学效率和质量是教师要重点考虑的问题，本文对初中数学复习课教学方法进行了探讨，并提出相关建议以供初中数学教育者参考。
一、初中数学复习课教学现状
数学是初中教学的重点课程，学好初中数学有利于培养学生的思维能力，促进学生的全面发展，而数学复习课则是将学生已学的知识进行回顾和总结，帮助学生将零散的知识串联以来，以提高学生的数学解题能力，增强学生学习的自信心。然而目前我国初中数学复习课教学现状并不理想，学生复习效率低、复习效果低，究其原因，主要有以下几方面：
（一）教学方法不恰当
部分初中数学教师在进行数学复习时，复习方法单一，利用题海战术让学生套用所学的知识，这种模式下培养出的学生数学意识差，思维僵硬，一旦出现新的题型就会无从下手，导致学生数学学习成绩不稳定，复习效果差。
（二）复习思路不正确
在初中数学复习课中，大部分教师往往一带而过，过于依赖课本知识，同时和学生的互动交流比较少，教师无法充分掌握学生数学知识学习的薄弱环节，造成复习课教学目标不明确，难以达成预期的效果。此外也有部分教师认为复习课就是让学生自主学习，不懂就问，这种完全放养式的复习教学方法，同样不利于学生对整体初中数学知识的掌握。
（三）复习效率低
由于学生存在个人差异性，不同学生的学习能力和学习水平存在一定的距离，如有的学生对三角函数不理解，有的学生立体几何比较薄弱，而教师在进行复习时并没有完全掌握学生的数学学习情况，复习的侧重点也大不相同，导致部分学生依然无法全面掌握数学知识，复习效率低。
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二、初中数学复习课教学方法研究
(一)打好基本功，构建良性知识体系
作为初中数学教师，要上好复习课，首先应帮助学生打好数学基础，在学生掌握好基础知识的前提下再来复习．数学知识不是由单独的个体组成的，很多知识之间都有连接性，教师要注重对于相关知识体系的构建，让学生构建起自己的知识结构体系，只有把握好基础知识和整体的知识结构，才能更好地巩固知识、掌握知识．因此，复习课不能仅仅依靠题海战术进行，教师要对重点进行系统的讲解．
(二)创新教学模式，注重教学反馈和评价
埋头在试题的海洋中是不实际的，也是没有太大效用的复习方式．作为数学教师，要改变现在的复习课教学模式，以科学的教学理念和方法创新教学模式，寻求提高学生学习动力、数学素养和数学能力的有效策略．复习课上可采用“六环节”教学模式，即:①提出目标要求、自主整理复习;②同桌合作交流、完善梳理知识结构;③全班交流提炼，共筑知识网络;④收集平时易错、易混题对症诊治;⑤组织分层练习，全面内化提升;⑥反思提炼小结，形成方法．采用“知识梳理—合作交流—展示提升—感悟收获—评价反馈”的流程组织教学，复习课只有这样上，才能帮助学生构建好的知识体系，梳理清楚脉络，精当的提炼、适时的点拨及小结在复习课上会起到画龙点睛的作用．因此，数学教师在复习课上进行习题训练时，应选择具有代表性的，在学生完成习题后要根据学生反馈的情况及时进行总结，给予评价，并指导学生走出误区，使学生掌握典型例题的解题思路和方法技巧．
（三）了解学生的薄弱环节
老师在进行复习教学时，首先要全面了解学生数学学习的薄弱环节，有针对性的开展复习计划，由于每一节课的课堂时间有限，而初中数学教材内容和知识相对繁琐，教师的复习工作任务量比较重，因此教师在进行数学复习教学时，要制定复习方案，把握重点，对教学大纲中的重点内容和学生学习的薄弱环节进行重点复习，做到主次分明，在加强和巩固学生知识要点的同时，注重学生学习自主学习能力的培养，鼓励学生主动发现问题、提出问题，如在进行特殊三角函数学习时，很多学生对三角函数之间的关系理解十分混乱，为此阿基搜狐皆可以利用数形相结合的思想，进一步帮助学生理解特殊三角函数。为此初中数学教师要重视复习方案的制定，有计划、有效率的开展复习教学，提高学生数学学习能力。
（四）创新复习方法，激发学生初中数学复习兴趣
兴趣是学生学习的动力和源泉，传统的初中数学复习课上教师复习方法单一、和学生互动交流少，造成课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，课堂复习效率低下，为此初中数学教师要重视课堂气氛的塑造，改变传统落后的复习方式，创新复习方法，将学生的复习需求放在教学的首要位置，从而促进学生数学学习能力的提升。随着素质教育理念的推广，教育部对初中数学提出了新的要求，初中数学教师要进一步提高教学质量和水平，一方面初中数学教师可以利用小组合作复习模式，即将不同学习水平的学生进行科学的组合，让小组成员之间进行合作学习，以取长补短，实现学生数学学习成绩的共同进步；另一方面教师要扮演好数学复习的引导作用，有针对性的对学生的薄弱知识环节进行强化训练，调动学生学习的积极性，让学生自主进行学习。
（五）重视教材基础知识，引导学生构建完整的知识框架
教材是学生学习和教师教学的基础和依据，不管初中数学题型如何变化，都离不开教材相关的知识内容，因此教师在进行数学复习教学时，要教材为基础，帮助学生将已学的知识重新进行梳理，如利用各种树状图、关系图将不同单元的知识点串联起来，方便学生综合性、全面性的了解所学知识。同时教师还需要重视复习效果的反馈，在对一部分知识进行复习后，可以通过课堂提问、临时测验等方法，掌握学生的复习情况和效果，如果只有部分人还不了解该模块的知识，教师可以进行单独辅导，若整体掌握情况差强人意，则需要教师重点关注，将其纳入复习的难点课程，满足学生不同的复习需求。
结束语
综上所述，初中数学复习课在教学课程中发挥中重要的作用，是提高学生数学学习能力和解题能力的重要课程，有利于进一步加强和巩固学生所学内容，帮助学生构建完整的数学知识体系，提高学生的数学学习效率，为此初中数学教师要高度重视复习课的作用，创新复习课教学方法，为学生今后深入学习数学奠定良好的基础。
参考文献
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[3]朱仙博．对初中数学教学中存在的问题及对策探讨［J］．课程教育研究，2017(1):129－130
论文作者:杨红英
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：学生论文; 初中数学论文; 知识论文; 数学论文; 教师论文; 课教学论文; 初中论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;