韦大全 广西宜州市职业教育中心 546300
一、快乐体育的产生背景
“快乐体育”教学思想产生于德国和日本，这一词最早出现在1979年，在东京召开的第24届“全国体育学习研究协会”上。竹之下休藏作为会议的发起人和领导人，成功地创造了一个“小集团学习法”，1953年，小集团体理论得到了深化，提出了“追求正确和丰富的体育学习”的口号，教育部门开始注重调动学生学习主动性。经过长期的积累，这种快乐体育教学理论得以充分的完善。受到德国和日本这种“快乐体育”思想的影响，自80年代中期以来，中国随着改革开放的深入和经济的发展，学校体育教学也需要新思路，吸收国外优秀教学经验，“快乐体育”思想渐渐步入我国人们的视线。通过多年的探索和实践研究，形成了从学生的兴趣下手，重视学生的身体发展，培养学生的体育个性，丰富学生的体育情感，改变了以往固有的僵化模式，使学生养成快乐体育的习惯。
二、快乐体育的内涵与特点
1.快乐体育的内涵。
所谓“快乐体育”是指从终身教育和个性发展需求出发，从情感教育入手，对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把全面终身体育视为自身目标。所以在体育教学中要加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力的教育，开展形式多样的快乐体育教学，寓健体于快乐之中，让学生在各种体育活动中享受学之乐、练之乐、玩之乐、苦中乐。以此达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体的目的，使学生体验到从事、理解、创造体育运动的乐趣即快乐体育。
2.快乐体育教学的特点。
快乐体育是在根据自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，来进行体育的学习。这样会自觉地发掘体育的乐趣，并实现把兴趣和情感当作学习的内容与追求的目标。因此，在快乐体育的教学实践中，学生自然成了体育教学活动的主体、学习的主人，从而使学生的体质、个性等多方面的能力得到了全面发展，“主动学习、愉快发展”就成为其方法论的主要特征。具体表现在以下几点：
（1）在教学的指导思想上，倡导教育为出发点和归宿，从情感教学出发，强调要让学生愉快地、自主地从事体育学习与锻炼，从而体验到从事体育运动的各种乐趣。
（2）快乐体育十分重视建立和谐的人际关系，学生是主体，教师是主导，两者的结合。主张体育教学应强调的是知识、情感和身体的全面发展的三维结构。与此同时，快乐体育还强调学生与学生之间的交往，让学生在整个学习过程中与其他同学一起制定计划、互相讨论、互相评价、互相鼓励、互教互学，创设既有竞争又有协同的学习环境，使学生体验到集体中的人际关系和谐的满足与温暖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（3）在教法上，提倡启发式的创造教学，不断地创新，丰富体育教学的教法，贯彻体育教学学法的实效性。
（4）在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。
三、我国中学现行体育教学模式存在的问题
1.我国中学体育教学指导思想落后。
中国目前的体育教育一直沿袭着20世纪40年代的教育体制与机制，把基本知识、基本技术、基本技能作为最基本的教学指导思想，学校体育教育的出发点和归宿点全部放在体育运动的技能上，忽视了学生在学习体育运动过程中的作用，而且教学方法和手段过于单一和陈旧，没有创新。
2.我国中学体育教学的教学目标单一。
目前中学体育教学目标虽然抓住了体育的最基本的要求，但是过于刻意地追求单方向地提高学生的体质和运动技术水平，忽视了体育教学的过程是一个全面发展的过程。这样的片面的目的，束缚了学生的个性发展，限制了学生的全面发展。
3.我国中学体育教学的考核评价手段不科学。
目前，有些中学对学生的体育考核评价采用统一项目、统一标准的评价体系。不在乎学生自身的体质和素质如何，都用同一个标准来衡量学生的体育素质。这样对于那些体质差的学生来说是不公平的。所以这种统一的考核评价标准不再适合当代中学体育教学考核。
四、中学实施快乐体育的必要性
针对我国中学体育教学模式存在的问题，引进快乐体育，使快乐体育的思想能够融入到中学体育教学中，探索出一条属于中学体育教学的道路。
1.可以自主选择教学内容，提高学习兴趣。
快乐体育的教学方法既解决了老师的难题，也让学生享受到体育运动带来的快乐，更有利于中学体育教学目标的完成，对中学教学改革有推动作用。
2.可以培养学生终身体育意识。
当学生在自己享受体育运动的同时，也会使他们对体育产生浓厚的兴趣，意识到身体锻炼的方法和身体锻炼的重要意义，养成良好的体育锻炼习惯，如同吃饭、睡觉一样，使体育成为他们的一种基本生活内容，从而养成终身体育锻炼的习惯，为进行终身体育奠定良好的基础。
3.可以提高学生学习的情绪，改善师生关系。
在体育教学中创造一种快乐的、美好的氛围，不但对学生的学习是极有好处的，而且是当代解决师生关系良好途径。
五、结论
中学学校体育教育，应该注重学生的全面发展，不仅要提高学生的身体素质和运动技术水平，而且要注意学生自我兴趣爱好的培养、自我个性的发展。实施快乐体育教学是一个捷径。
论文作者:韦大全
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/1
标签：体育论文; 快乐论文; 学生论文; 体育教学论文; 中学论文; 体育运动论文; 全面发展论文; 《素质教育》2016年5月总第205期论文;