幼儿教育必须实现公平——理性教育公平的现实诉求，本文主要内容关键词为：公平论文,幼儿教育论文,理性论文,现实论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育公平是政府的一种必须的理性追求，对我们教育部门而言，就是通过我们的管理和服务使这种理性的追求变为现实的措施，通过这些措施的实施使管理范围内的幼儿园能够更加均衡化、规范化、优质化地发展。
目前，白下区的幼儿教育发展已经达到了一定的程度，全区现有36所幼儿园。其中教办园8所，集体幼儿园10所，机关事业单位、部队、大专院校幼儿园11所，社会力量办幼儿园7所。在这些园中，有省级示范园10所，省优质园1所，市示范园1所，市优质园12所。市优质园及以上等级幼儿园共23所，占幼儿园总数的63.8%。因此我们所理解和追求的教育公平是一种在高位上的优质均衡，是一种经过资源整合和互相促进之后的全面发展。
在这个方面，我们的思路和做法是整合优势资源，形成优质园创建共同体。从2001年起我区就集中优势资源，成立了由托幼办、教研室、部分幼儿园园长、副园长组成的创建专项视导小组，协助托幼办、教研室做好保教业务管理和创建指导工作，架设起以省、市级示范园为中心，覆盖各级、各类幼儿园的园——片——区三级创建专项视导、服务网络：一级视导——幼儿园对照标准，全面改进，个别指导；二级视导——所在片针对热点问题，定点定人，专门指导；三级视导——区视导组发现问题、解决问题；针对难点问题，专项或综合视导。在三级视导的基础上，对一些创建园，输出优势人力资源，派专人进行长期定点指导，比如抽调省示范园的业务骨干到创建园指导，区政府及区教育局领导也定点挂钩一所幼儿园，及时解决创建中的实际困难，构筑起全区的开放式创建平台。同时，我们充分发挥公办园和省级示范园的龙头带动、横向辐射作用，帮助架构园际之间的交流联动桥梁，帮助他们寻找合适的合作伙伴，从时间、人员，物质以及具体的交流方式上给与创建园全方位的支持。目前，全区已经成功地构筑起一个多元的发展共同体——创建园内部幼儿、教工、园长的发展共同体；全体创建园之间横向的发展共同体；创建园与品牌示范园之间的发展共同体。在这样一种共同学习、共同合作、共同分享、共同发展的积极状态下，11家幼儿园创建为省优质园，12家幼儿园创建为市优质园。
而在幼儿园的内涵发展上，我们不认为大家走同一条道路就是现实意义上的公平，因为每一所幼儿园的原有基础不一样，原有的文化不一样，真正的、可行的公平是让每所幼儿园都能在原有的基础上更好更快地发展。因此，我们在幼儿园的创建过程中，对所有的幼儿园都提出了走“有特色的内涵”之路。我们结合园情，开展实地本位的研究，协助幼儿园在常规教研、课题研究或者课程建设中找到发展内涵的突破口，并组织以及要求每所幼儿园都开展讲求实效的教师培训工作。教育部门组织了各种形式的专家讲座、专项培训、观摩研讨，对各创建园则要求针对每一位教师的实际状况，有针对性地开展教师培训活动，从而促进了不同层面教师的成长与发展。这些做法从宏观上看，促进了全区幼儿教育资源和发展的公平，从微观上看，也促进了幼儿园教育的现实公平。