（衡阳技师学院，湖南 衡阳 421001）
摘要：教学方法是教学过程中运用的方式和手段的总称.好的教学方法会提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，增强学习动力，进而提高教学质量；好的教学方法应该贴近学生实际，为培养目标服务。
关键词：中职数学；教学方法
前言：
在素质教育背景下，中职数学教学的目的不单是讲授理论知识，而最重要的是培养学生的学习能力，教育应更好的体现个性化需求。中职数学教师必须注重因材施教，针对不同学生使用不同的教学方法。只有这样，才能更好地激发学生的数学学习兴趣，也只有这样，才能更好地提高中职数学课堂教学质量和教学水平，以培养出更多的高素质人才，达到素质教育的要求。
1 问题情境式教学
数学的核心就是解决问题，问题的提出是思维的开始。因此，创设教学情境，一定要重视引导型问题的创设，通过将具体的事实提炼抽象为一般的数学原理，从而引起学生思考，鼓励学生主动探索，不断创新，让学生从个别问题中，抽象概括出一般结论。在这一过程中，应以教师对教材和学生的全面了解为基础，根据学生的心理规律，紧扣教学目的，将教学中的重点和难点分层设计成问题，以激发学生的求知欲。同时教师在教学过程中要敢于放手，改变过去教师一统教室的情况，为学生创造展示自我、启迪思维的环境和氛围，并允许学生自由想象，放飞自己的思维，对于学生的回答，教师不要否定学生的答案，也不强迫学生的答案与教师和课本上的一致，而是应充分尊重学生的思维成果，并在讲解时给予学生充分的肯定，只要学生思路正确，答案并不一定唯一。自然，创设教学情境不仅只能停留在对课本知识和学生的了解上，而且要将知识与学生的认知水平和生活实践密切结合起来。例如在引入映射这一概念时，可以假设全班同学为一个集合月，全班同学的学号为另一个集合月，由于全班每一个同学都有一个学号，因此，集合月中的每一个元素在集合月中都有一个元素与之相对应，让学生先具体后抽象，逐步形成映射的概念。此外，还可以结合学生的生活经验，将数学内容与现实沟通起来，从而使课堂教学具有生活气息。如在讲授等比数列的求和时，在现实生活中就有分期付款的实际应用，因此教师可以将等比数列知识引入实际的还款问题当中去，这可以有效调动学生兴趣，从而提高课堂教学的质量。
2 案例教学法
所谓案例教学法，是教师通过理论和实际的结合，以教学目的和教学内容为引导，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定的真实情境中，通过师生之间的互动，促使学习者充分理解问题的重要教学形式。通过对案例的分析，可以生动形象地进行教学，有助于学生建立概念，归纳总结出要掌握的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在轻松的自然氛围中，通过具体的实例使学生明白枯燥的数学知识，让学生感到数学并不难，数学也很有意思。建立数学案例库，由实际问题引出数学知识，然后将数学知识应用于处理各种生活、工程等实际问题中。同时开展案例教学，缩短教学情境与实际生活情境的差距，提高学生学习的兴趣，培养学生的实践能力与创新能力。多引入一些具有相关专业背景的例题，如公路、汽车、信息、管理等专业，适当举一些与自己专业相结合的例子，可以引导同学们积极主动地参与，把教学过程更自觉地变成学生活动的过程，使他们在数学的学习阶段就能面对实际问题，积极思考主动参与，亲身体验数学大有用武之地，可以激发他们主动学习数学的兴趣。培养应用数学知识，解决实际问题的意识与能力。
3 查漏补缺教学法
查漏补缺教学法是指老师根据学生对于教学知识内容的接受和理解情况，及时根据学生学习需求进行有侧重点和有针对性的补习教学，它也是一种比较常见的教学方法。在教学实践过程中，受学生自身行为特征等因素的影响，对于数学学科的针对性补习教学，不可能采用集中统一的形式进行，因此，在教学活动开展过程中，老师可以根据具体情况，进行随堂补习教学，以缺什么补什么的补习方式对学生进行补习教学，以巩固教学效果，加深学生对于知识内容的理解掌握，提高教学质量水平。此外，教师使用查漏补缺方法开展教学过程中，还可以通过使用专题复习教学的方法，在复习教学的过程中，注意对于复习教学知识内容起点以及难度、复习方法的合理选择与教学应用，避免复习教学过程中的知识重复问题，以低起点、多层次以及高落点为教学目标要求，开展有效、有用的教学。比如，在中职函数知识部分的复习教学中，就可以从对于函数概念的理解、掌握以及对于函数图象、性质的回顾复习中，逐渐展开函数复习教学的内容，进行三角函数、指数函数等不同函数知识的回顾复习，最后使学生对于函数知识内容能够熟练地理解掌握以及运用，实现相应的教学目的。
4多媒体教学法
在职业中学数学课教学中，影响学生学习数学积极性的一个重要因素就是数学的抽象性，学起来似懂非懂难以理解，现在有了多媒体这个得力助手，抽象的问题便迎刃而解，例如学习三角函数图象这节，可以利用几何图板的真实性和动感性制作课件，演示正弦函数动态变化，通过图象真实展现三角函数的极值性，周期性，增减性，如果再通过拖动图形及改变参数就可形象的展现三角函数左右位移、周期及极值的丰富变化，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对三角函数图形的感性认识，形成感知的几何图形，从而更有助于学生理解记忆。
参考文献
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[4]王宏.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（24）：248.
论文作者:曾晓峰
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
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